小學(xué)道德與法治教學(xué)落實愛國主義教育的路徑研究

摘?要：文章主要通過分析道德與法治課堂中的愛國主義的滲透，具體探討了愛國主義教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)的道德與法治課堂之上的路徑。

關(guān)鍵詞：道德與法治　愛國主義　著力點 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.14.032

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀

（一）教師過于重視教材知識，不能深入挖掘教材

當(dāng)下小學(xué)道德與法治教育課堂中，部分教師并沒有及時更新教學(xué)思路和教學(xué)方案，依然選擇傳統(tǒng)的填鴨式教育，單方面灌輸課本中的知識，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知規(guī)律因材施教，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性無法得到保障，教育內(nèi)容方面，關(guān)于愛國教育的占比依然較低，整體而言，小學(xué)生道德與法治課堂中，教師未關(guān)注學(xué)生是否對所教內(nèi)容感興趣，是否理解其中的要義，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，愛國主義教育也不夠深刻，無法培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量明顯偏低，對于教師而言，落后的教學(xué)模式與新課改相矛盾，其教學(xué)壓力加大。（剩余4874字）