談初中語文課外作業(yè)分層布置應(yīng)依據(jù)的兩個差異性原則

摘?要：目前，“雙減”政策已經(jīng)落地一段時間，作業(yè)布置“減量不減質(zhì)”原則已經(jīng)深入人心。但語文課外作業(yè)如何布置仍是廣大教師頗為頭疼的話題，面對不同層次、不同性格、不同性別、不同偏好的同學(xué)，教師首先要了解學(xué)情，才能因材施教，同時兼顧因時而異的原則，才能讓所有的學(xué)生在課外作業(yè)中得到收獲，獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文課外作業(yè)　分層布置　差異性原則 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.14.026

作業(yè)是對學(xué)與教效果的檢測與反饋，是從課堂向課后延伸的學(xué)習(xí)任務(wù)，是“教的補充”，“教的強化”；課外作業(yè)布置得好，它能對課堂教學(xué)起到很好的促進作用。（剩余5149字）