探思“學(xué)本教學(xué)”

授人以魚，不如授人以漁。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)本教學(xué)”，更能體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位;帶領(lǐng)學(xué)生開展“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”，在學(xué)習(xí)中更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力。我們要打造高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文將從初識學(xué)本、初探學(xué)本、再識學(xué)本、重思學(xué)本、重構(gòu)學(xué)本幾方面，具體闡述我縣推行“學(xué)本教學(xué)”后，我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中的所思、所悟、所行。（剩余3226字）