基于“學(xué)習(xí)通+BOPPPS”改進(jìn)模型的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

—以“C程序設(shè)計(jì)”為例

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摘要：“C程序設(shè)計(jì)”課程是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)模式老舊等問(wèn)題。作者建立了“學(xué)習(xí)通+BOPPPS”改進(jìn)模型的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)覆蓋課前準(zhǔn)備、課中進(jìn)階、課后拓展整個(gè)過(guò)程，打破時(shí)空限制、教學(xué)壁壘，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。（剩余5740字）