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三段十步：高中地理教學中促進學生深度理解與應用的實踐

——以“巖石圈的物質循環(huán)”教學為例

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傳統(tǒng)的高中地理“三段五步”教學模式忽視了學生的個體差異，缺乏針對性與個性化，使學生被動接受知識。為打破局限，筆者提出“三段十步”教學設計，旨在促進學生深度理解與應用。課前通過學情分析、預習測評和教學設計，為課堂教學奠定基礎；課中引入情境創(chuàng)設、探究學習等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣；課后通過作業(yè)、微課輔導和反思評價，鞏固知識，提升學生的自主學習能力。（剩余5677字）

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