基于APOS理論的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“三角函數(shù)的概念”為例

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一、APOS理論概述

APOS術(shù)語(yǔ)是由Action，Process，Object和Schema這四個(gè)英語(yǔ)單詞的首字母組合而成，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)分階段的認(rèn)知發(fā)展框架，該理論將學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下四個(gè)關(guān)鍵階段。

（一）操作階段

在操作階段，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用既有經(jīng)驗(yàn)初步構(gòu)建基本概念，即通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，從數(shù)學(xué)的視角探索并揭示內(nèi)在的規(guī)律。（剩余2750字）