小學數學教學中如何培養(yǎng)“學困生”的數學思維

【摘要】為了研究如何在課堂教學中培養(yǎng)“學困生”的數學思維，本文采取教學案例分析、理論研究、文獻資料分析等方法，針對培養(yǎng)“學困生”數學思維的價值意蘊展開探討，分析“學困生”產生的原因，進而提出對應的解決策略，以此培養(yǎng)“學困生”的數學思維。

【關鍵詞】小學數學；教學活動；“學困生”；數學思維；培養(yǎng)策略

“學困生”主要指在學習學科知識的過程中遭遇學習困難、學習障礙的學生，“學困生”形成的原因多種多樣，在新時期的數學教學中，教師應當主動分析學困生產生的原因，而后針對不同成因的“學困生”采取針對性策略，引導“學困生”主動探究數學世界、增進對數學知識的理解、記憶和應用，不斷提升他們的學習能力，本文對此展開詳細研究。（剩余5063字）