審意·培思·優(yōu)評：小學幾何概念教學的思考與探索

——以“線的認識”為例

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［摘 要］為了踐行課程標準理念、落實“圖形與幾何”核心素養(yǎng)，教師需在教學過程中關注課時目標，并從單元整體、知識結構化維度定位教學目標，幫助學生形成數(shù)學的結構化高階思維。文章針對“線的認識”一課，提出三個方面的小學數(shù)學幾何概念深度教學實施策略，以培養(yǎng)學生高階思維，提升學生核心素養(yǎng)。

［關鍵詞］幾何概念；高階思維；優(yōu)化評價

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）29-0042-04

“線的認識”是北師大版教材四年級上冊第二單元“線與角”中的內容，該部分不僅是學生從一維線性概念向二維平面概念過渡的基礎，而且是學生從直觀感知向深入理解知識本質轉變的關鍵，對學生后續(xù)研究三角形、平行四邊形、梯形等幾何圖形的特性具有至關重要的影響。（剩余2735字）