單元整體教學(xué)的一致性與階段性

——以人教版教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?/h2>

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［摘 要］結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容具有整體性、一致性、階段性，教師應(yīng)用整體性眼光處理好一致性與階段性的關(guān)系，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，積累基本的數(shù)學(xué)思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。文章以人教版教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域單元整體教學(xué)為例，分別從“抓住‘?dāng)?shù)與運(yùn)算’‘?dāng)?shù)量關(guān)系’一致性的學(xué)科本質(zhì)”“了解‘?dāng)?shù)與運(yùn)算’‘?dāng)?shù)量關(guān)系’的學(xué)科本質(zhì)在不同階段的表現(xiàn)”“運(yùn)用整體性思維處理好‘?dāng)?shù)與運(yùn)算’‘?dāng)?shù)量關(guān)系’一致性與階段性的關(guān)系”三個(gè)方面，闡述單元整體教學(xué)的一致性與階段性。（剩余4945字）

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