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思維生長：讓數學學習朝向深度建構

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［摘  要］ 學生的天性好奇又具有探索性，教師不能“禁錮”學生的思維，要創(chuàng)設條件給學生一個深度思探的機會。教師應將適合學生思探的知識點設計成教學情境讓學生審問、慎思、廣議、明辨，通過經歷數學、感悟數學、運用數學，使學生在數學知識思探中獲得數學知識，讓數學學習朝向深度建構。

［關鍵詞］ 行知思想；思維生長；數學學習；深度建構

陶行知先生說：“千教萬教教人求真。（剩余5922字）

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