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GeoGebra環(huán)境下基于認知負荷理論的立體幾何教學實踐

——以“基本立體圖形”教學為例

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[摘  要] 立體幾何知識具有較強的關聯(lián)性和抽象性，傳統(tǒng)教學模式難以將其直觀地傳遞給學生，導致學生無法清晰理解圖形的空間布局及其元素間的關系，從而產(chǎn)生較高的認知負荷. 因此，基于負荷產(chǎn)生的原因，通過GeoGebra軟件的動態(tài)展示功能，探索并優(yōu)化立體幾何教學中認知負荷的策略. 文章以“基本立（剩余8204字）

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