目標(biāo)有價值 時機(jī)有效率

——“例文創(chuàng)生”進(jìn)行時習(xí)作教學(xué)策略

傳統(tǒng)習(xí)作課上，教師極盡所能，創(chuàng)設(shè)畫面情境，讓學(xué)生看，看完就說，說完就寫，寫完就評，評完就改，改完就謄，可效果既不順暢，也不如意。縱觀整個鏈條，問題出現(xiàn)在“說完就寫”，學(xué)生口頭“能說會道”，下筆卻“句枯詞窮”。教師提供了寫作內(nèi)容，但沒有語言表述的指導(dǎo)，讓內(nèi)容沒了思維的外殼。這樣的習(xí)作課堂，注重語文學(xué)科的人文性，卻忽略了工具性。（剩余3003字）