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【摘 要】學生作文能力培養(yǎng)的途徑多種多樣，結合文本的語言特色、篇章內容、結構特點等相機嵌入“讀寫結合”的遷移訓練，進行“微寫作”，不失為一種“低投入、高回報”的作文訓練形式。教師可以引導學生關注文本的表達形式，模仿寫作；也可以引導學生關注文章內容，帶著自己的理解進行寫作；還可以引導學生關注情節(jié)空白，發(fā)揮想象進行寫作。（剩余3890字）
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小學語文“微寫作”策略例談
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