基于Jeffries模擬教學(xué)框架的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的影響

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摘 要：目的：探討基于Jeffries模擬教學(xué)框架的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)護(hù)生在高仿真教學(xué)中行為表現(xiàn)的影響。方法：在“成人護(hù)理”課程中基于臨床護(hù)理崗位工作過程，對(duì)2019級(jí)84名護(hù)生實(shí)施高仿真教學(xué)，采用由美國(guó)護(hù)理聯(lián)盟開發(fā)的模擬教學(xué)設(shè)計(jì)量表、高仿真模擬教學(xué)學(xué)生行為表現(xiàn)自評(píng)量表評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果及影響因素。結(jié)果：研究表明護(hù)生溝通能力和評(píng)判性思維較差，高仿真教學(xué)中學(xué)生行為表現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)，尤其教學(xué)目標(biāo)/信息和引導(dǎo)性反饋學(xué)生兩個(gè)維度是教學(xué)效果的強(qiáng)預(yù)測(cè)因子。（剩余6141字）