“文圖互釋共生”文學(xué)藝術(shù)融合式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要  在“文圖互釋共生”文學(xué)藝術(shù)融合式學(xué)習(xí)與教學(xué)方法中，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文字性閱讀材料，學(xué)生的多向度繪圖是基于課文理解的概念邏輯整理、情節(jié)意境刻畫、薄弱缺失補(bǔ)足、情感意識(shí)抒發(fā)或藝術(shù)再造創(chuàng)新，再創(chuàng)文是對(duì)課文和繪圖的語言性表達(dá)與新生。此學(xué)習(xí)方法積極實(shí)踐了“基于學(xué)生，立足專業(yè)，植根文化”的語文教育觀，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“生邏輯、生形象、生情感、生創(chuàng)意、生表達(dá)”的完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。（剩余6769字）