具身認(rèn)知視角下基于混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政育人路徑探析

摘要具身認(rèn)知理論作為目前較為前沿的教學(xué)理論支撐，為設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政混合教學(xué)模式改革提供了新思路。在具身認(rèn)知視角下，基于混合教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政教學(xué)情境探索，文章指出，通過設(shè)計(jì)類專業(yè)思政云平臺建設(shè)、加強(qiáng)校企思政育人合作、強(qiáng)化教學(xué)情境一體化設(shè)計(jì)三條具體路徑，能夠?qū)崿F(xiàn)課程思政的程序性設(shè)計(jì)、社會性接軌與實(shí)踐性檢驗(yàn)，讓學(xué)生在身體與情境的互動過程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而思政教育也在這一過程中實(shí)現(xiàn)了意義的不斷生成。（剩余5952字）