小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的張力

——“扶”“放”得章

【摘要】若教師只“扶”不“放”，則學(xué)生依賴(lài)過(guò)甚，似蠶作繭；若教師只“放”不“扶”，則學(xué)生自由散漫，似斷線(xiàn)之箏。在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握“扶”與“放”的比重，使兩者形成內(nèi)在有機(jī)體，是一種教學(xué)措施，更是一種教學(xué)藝術(shù)?！胺觥笔且龑?dǎo)，“放”是放手，至于如何實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

【關(guān)鍵詞】“扶”而有度 ；“放” 而不濫；“扶” “放”得章

作者簡(jiǎn)介：池玉蘭（1979—），女，江蘇省蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)舟山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。（剩余4128字）