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[摘 要] 以立德樹人為基本引領(lǐng),在梳理信息素養(yǎng)通識課程的思政教學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上,以“醫(yī)學(xué)文獻獲取與研究利用”的課程思政教學(xué)為案例,提出課程思政與通識教育實現(xiàn)協(xié)同育人的同向目標,構(gòu)建了協(xié)同育人視角下該課程的課程思政教學(xué)框架,并結(jié)合多元化的教學(xué)方法和過程性評價考核體系,以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心,圍繞家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等課程思政內(nèi)容供給要素,對課程思政元素及中心案例映射到教學(xué)環(huán)節(jié)進行了積極的探索和實踐,在對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時,同步實現(xiàn)對科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、思辨能力的培養(yǎng)。(剩余5593字)
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協(xié)同育人視角下的課程思政教學(xué)體系設(shè)計
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