對(duì)中國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育機(jī)會(huì)公平問(wèn)題的思考

［摘 要］ 教育資源分配差異是歷史問(wèn)題，也是現(xiàn)代化的發(fā)展問(wèn)題，其產(chǎn)生具有地域性和歷史性。探究我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平，從兩個(gè)方面入手思考。一是從國(guó)家層面來(lái)看，一定社會(huì)形態(tài)的勞動(dòng)力再生產(chǎn)質(zhì)量需要教育公平的大力保障尤其是基礎(chǔ)教育的區(qū)域平衡，同時(shí)教育公平也是新時(shí)代消除代際貧困、實(shí)現(xiàn)共同富裕的核心內(nèi)容。二是立足于孩子自身的成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)媒體，或者說(shuō)大眾文化意識(shí)形態(tài)，對(duì)青少年尤其是出身于欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子的價(jià)值觀影響巨大，應(yīng)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)作用。（剩余9051字）