職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.05.074

摘 要 針對(duì)職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中出現(xiàn)的沒(méi)有好的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題，把TRIZ理論融入職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)技能教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“肯吃苦，有技能，會(huì)創(chuàng)新”的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；TRIZ理論；課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）05-0074-03

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)）提出：“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長(zhǎng)、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措。（剩余4535字）