田園課程：助力勞動(dòng)教育提檔升級(jí)

農(nóng)村學(xué)校周邊因多有比較廣闊的場(chǎng)地，從而擁有豐富的勞動(dòng)教育資源。但仍有一些鄉(xiāng)村學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，要面對(duì)無經(jīng)費(fèi)、無場(chǎng)地、無設(shè)施、無教材、無師資的尷尬局面。

勞動(dòng)課程教學(xué)得不到應(yīng)有資源的支撐，是導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校勞育相關(guān)課程長(zhǎng)期處于規(guī)劃或停滯狀態(tài)的原因之一。

濟(jì)源示范區(qū)梨林鎮(zhèn)梨林小學(xué)于2014年開始探索勞育課程化，并在規(guī)劃之初就明確了有保障、有內(nèi)容、有過程、有成效的“四有”課程管理目標(biāo)。（剩余1877字）