借助“寫作清單”實現(xiàn)高中寫作教學(xué)“教—學(xué)—評”一體化

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摘 要：清單寫作理論是美國過程寫作法本土化的實踐策略。基于教學(xué)實際設(shè)計寫作清單，借助寫作清單推進(jìn)課堂教學(xué)，基于學(xué)習(xí)小組實現(xiàn)多元評價，可使學(xué)生獲得過程性體驗，加深對寫作的深層次理解。教師在“教—學(xué)—評”一體化視域下運用“3+3”清單寫作模式，可借助“目標(biāo)清單”“過程清單”“評價清單”，實現(xiàn)“課標(biāo)要求—評價目標(biāo)—學(xué)習(xí)目標(biāo)”的一致性以及“清單助學(xué)—清單導(dǎo)教—清單促評”的一致性，并進(jìn)一步嘗試探索“3+3+1”的創(chuàng)新性寫作模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識與自學(xué)能力。（剩余5572字）