基于CSMS大數(shù)據(jù)分析的中職課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與突破研究

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一、研究背景

隨著人工智能的發(fā)展，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)校教研、同伴互助等形式。運(yùn)用信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具對(duì)課堂進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，已經(jīng)逐漸走進(jìn)各學(xué)校，被用于課堂教學(xué)的診斷。近年來(lái)在“為國(guó)家培養(yǎng)更多的能工巧匠”的指引下，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為高中的一個(gè)重要分支越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。（剩余5792字）