素養(yǎng)導向下小學低年段識字教學策略

識字教學是學生語言能力形成的關鍵，有助于鍛煉學生的思維，加深文化理解。當前，小學低年段識字教學不利于激發(fā)學生的積極性和主動性，限制了學生創(chuàng)新思維和識字體系的建構(gòu)，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，探索核心素養(yǎng)導向下的識字教學策略，對于促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

一、以趣激趣，快樂識字

低年段學生求知欲強、思維活躍，在進行識字教學時，打造“三化”（游戲化、生活化、活動化）課堂，通過生動有趣的教學方式，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。（剩余1647字）