專家點(diǎn)評(píng)：游戲需回歸“兒童”

一、游戲中教師指導(dǎo)“三策略”巧應(yīng)用

1.興趣導(dǎo)向策略

游戲課程故事中，教師具備敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉到本班幼兒對(duì)新增蹺蹺板的探究興趣，教師充分尊重他們的選擇，順應(yīng)他們的要求，讓興趣成為最好的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

2.問題導(dǎo)向策略

在探究蹺蹺板的過程中，基于兒童真實(shí)的“下不來怎么辦”和“到底是誰重呢”兩個(gè)問題，讓幼兒參與發(fā)現(xiàn)問題的過程，放手讓幼兒自主展開問題討論，逐漸讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主解決問題，從而促進(jìn)兒童科學(xué)探究、社會(huì)交往等能力提升。（剩余618字）