依托大情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量提升

——以人教版必修一《水循環(huán)》為例

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摘要：大情境教學(xué)關(guān)注真實(shí)地理空間的真實(shí)地理問(wèn)題，其本質(zhì)是解決地理問(wèn)題。本文以巢湖水系為學(xué)習(xí)的大情境，開(kāi)展以巢湖為情境的野外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出去，實(shí)地觀察，收集相關(guān)資料，在實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的能力。大情境貫穿教學(xué)的全過(guò)程，本文借助大情境將書(shū)本理論知識(shí)重新建構(gòu)，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)任務(wù)，提出相應(yīng)的探究問(wèn)題，通過(guò)課外實(shí)踐探究，增強(qiáng)學(xué)生合作探究精神，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。（剩余3942字）