網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

——以圖形與幾何的教學(xué)為例

摘要： 小學(xué)是數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，在此時(shí)期教師往往過于重視對基礎(chǔ)知識(shí)的“灌輸式”講解，以求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，獲得能力提升，嚴(yán)重忽視了對他們直覺思維、邏輯思維等思維能力的培養(yǎng)，弱化了學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們無法發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，導(dǎo)致部分學(xué)生對知識(shí)的理解片面化，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展教育環(huán)境下，以小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的教學(xué)為例，教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)的力量將抽象的知識(shí)具象化，在課內(nèi)為學(xué)生提供觀察、感知、歸納、拓展、創(chuàng)新、聯(lián)想的機(jī)會(huì)，最大限度地增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。（剩余4729字）