初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”策略

摘要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，本人結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，通過(guò)各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 自主探究 不斷創(chuàng)新

信息技術(shù)教師如何在課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究和不斷創(chuàng)新的能力？本人采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)策略，取得了較好的教學(xué)效果。（剩余2627字）