淺析高中物理后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化策略

摘要：學(xué)生的學(xué)是個(gè)體在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)前單一的教學(xué)模式難以全面滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率因人而異，學(xué)習(xí)效果參差不齊，這也是當(dāng)前教育普遍面臨的一大難題。那么，到底該如何幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困惑，身心得到全面發(fā)展，這就需要教師真正做到因材施教、有的放矢。（剩余3291字）