逐層深入，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維

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思維的形成與能力的發(fā)展需遵循由淺入深的原則，是一個長期積累的漫長過程.這就要求教師要注重教學(xué)的層次性，讓學(xué)生在逐層深入的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思維由量變到質(zhì)變的突破，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ).

波利亞認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是思維活動的過程.”[1]層次分明的教學(xué)過程，能激發(fā)學(xué)生主動參與的興致，產(chǎn)生（剩余3560字）