整體論視域下的高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)：評價邏輯、特征與生成

摘要： 大學(xué)課程教學(xué)評價目前存在若干典型的還原論導(dǎo)向，即目標(biāo)導(dǎo)向、內(nèi)容導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、收獲導(dǎo)向、工具導(dǎo)向和形式導(dǎo)向等。整體論觀照下的高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)實乃目標(biāo)、內(nèi)容、過程、收獲、工具和形式諸因素共塑的產(chǎn)物。從具體特征上看，高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)以知識性、育人性和方法性為固本基石，以藝術(shù)性、風(fēng)格性和張力性為高位引擎，以類層性、多樣性和時變性為行動方略，以關(guān)聯(lián)性、譜系性和整合性為思維總則。（剩余14842字）