電化教育研究

2022年04期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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教育教學(xué)

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互聯(lián)網(wǎng)推動教育服務(wù)模式創(chuàng)新的路徑與方向 [摘要] 互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與新思維為破解新時期的教育主要矛盾、提供高質(zhì)量的教育服務(wù)創(chuàng)造了條件。國家在推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的相關(guān)部署中將深化教學(xué)改革、優(yōu)化教育服務(wù)供給作為教育服務(wù)轉(zhuǎn)型升級的重要內(nèi)容。文章通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展過程中...
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)據(jù)治理的內(nèi)在邏輯與實踐路徑 [摘要] 互聯(lián)網(wǎng)作為新的空間為促進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了新動能，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教育管理和教育治理已成為主要發(fā)展方向。為加速推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的健康發(fā)展，國家近日做出了重要部署，對教育治理的發(fā)展方向和具體措施提出了指導(dǎo)意見。文...
多媒體學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷：測量方法與技術(shù)縱覽 [摘要] 認(rèn)知負(fù)荷是在線學(xué)習(xí)及多媒體學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究的焦點問題，如何科學(xué)、有效地測量學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷是相關(guān)研究開展的基礎(chǔ)，更是減少學(xué)習(xí)者認(rèn)知資源消耗、提升學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。文章以國內(nèi)外近20年來的301篇實證研究論文為基礎(chǔ)，使用客觀—因果二...
STEM背景下人工智能素養(yǎng)框架的研究 [摘要] 中小學(xué)人工智能課程的研究處于興盛階段，人工智能素養(yǎng)框架為提高人工智能課程實施效果以及為培養(yǎng)智能時代所需高階思維人才指明了方向，STEM跨學(xué)科環(huán)境可以深化人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高人工智能課程教學(xué)效果。文章首先...

學(xué)習(xí)隱喻視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)型與升級研究 [摘要] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為教育信息化國家戰(zhàn)略核心，近十年的普及與應(yīng)用推動了其教育內(nèi)涵與服務(wù)應(yīng)用不斷升級與優(yōu)化。雖然從資源與服務(wù)等維度人們已經(jīng)建立起對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的感性認(rèn)識，積累了實操經(jīng)驗，但是當(dāng)前仍缺乏對其演變以及支持創(chuàng)新過程的系統(tǒng)與...
基于教育大數(shù)據(jù)的大規(guī)模私有在線課程中交互活動模式的研究 [摘要] 作為我國開放高等教育的主要形式，大規(guī)模私有在線課程（MPOCs）的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)積累了大量學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)。對于這些數(shù)據(jù)的分析，能夠有效地探究教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高開放高等教育的實踐和評估。文章運用隱馬爾科夫模型識別了MPOCs...

人工智能支持下基于特征融合的深度知識追蹤模型研究 [摘要] 精準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)者的知識狀態(tài)是構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基石，也是智能教育時代推進個性化學(xué)習(xí)的根本前提。深度知識追蹤模型作為知識狀態(tài)建模的一種有效方法，已成為教育數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究焦點。然而，由于深度知識追蹤模型未能將深度學(xué)習(xí)與領(lǐng)域特...
基于知識圖譜的戶外動態(tài)學(xué)習(xí)資源智能生成與服務(wù)模型研究 [摘要] 戶外學(xué)習(xí)要求其學(xué)習(xí)資源具有碎片化、動態(tài)性與強交互等特點，而現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源構(gòu)建模式存在高成本、低效率、適應(yīng)性差等問題，且缺乏系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，無法滿足智能戶外學(xué)習(xí)需求。因此，文章結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，提出了一種基于知識圖譜的...
教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放共享的保障框架與路徑設(shè)計 [摘要] 教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放共享是國家數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略的重要組成部分。當(dāng)前我國教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放共享仍面臨數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、共享程度低、機制不健全等現(xiàn)實難題，亟待建立數(shù)據(jù)開放共享的保障機制。研究借鑒TOE理論、開放數(shù)據(jù)通用框架及多元公共行政觀，從...

人機智能協(xié)同的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)干預(yù)：動因、模型與路向 [摘要] 智能時代孕育了新一輪的教育變革，規(guī)模個性化人才培養(yǎng)成為當(dāng)下的教育訴求與實踐難題，而精準(zhǔn)學(xué)習(xí)干預(yù)則是破解上述難題的有力手段。通過分析學(xué)習(xí)干預(yù)相關(guān)的理論研究與實踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)干預(yù)在各實施環(huán)節(jié)上均面臨一定挑戰(zhàn)，制約了精準(zhǔn)學(xué)習(xí)干預(yù)...
數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)：實踐路徑、感知理解與現(xiàn)實困境 [摘要] 數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)受到了實踐者與研究者的關(guān)注。研究從一線教師的視角，探索他們?nèi)绾螌嵤?shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)，以及對數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)的認(rèn)知及遇到的困難。通過教師撰寫教學(xué)日志與訪談收集數(shù)據(jù)，采用扎根理論的方法分析數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，教師實施數(shù)據(jù)...
教師基于信息技術(shù)開展精準(zhǔn)教學(xué)的過程及影響因素 [摘要] 探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量，實現(xiàn)教育創(chuàng)新和人才發(fā)展創(chuàng)新，已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。研究使用半結(jié)構(gòu)式訪談法，選取已實施精準(zhǔn)教學(xué)實驗的河北某中學(xué)教師進行一對一訪談?；谠碚搶υL談問卷...
活動理論視角下數(shù)字閱讀徽章體系構(gòu)建與應(yīng)用 [摘要] 數(shù)字閱讀日益普遍，但閱讀過程缺乏激勵和監(jiān)控致使閱讀效果不佳，數(shù)字徽章為改善這一問題提供了新契機?；诨顒永碚撔纬蓴?shù)字閱讀活動分析模型，構(gòu)建出“自我調(diào)節(jié)”“軟件使用”“圖書認(rèn)知”“社會交互”“規(guī)則遵守”和“分工承擔(dān)”六大維度的...
基于啟發(fā)式挖掘算法探究混合式協(xié)作學(xué)習(xí)過程 [摘要] 混合式協(xié)作學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以通過社交媒體分享和建構(gòu)知識，研究大學(xué)生如何在此過程中發(fā)展基于認(rèn)知與情感的互動調(diào)節(jié)是建成混合式“金課”的關(guān)鍵。研究以30名本科生的2256條協(xié)作學(xué)習(xí)對話數(shù)據(jù)為樣本，采用啟發(fā)式挖掘算法和時間序列分析總結(jié)...
圖形化編程環(huán)境下建模方式對學(xué)生計算思維與編程行為的影響研究 [摘要] 計算思維改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)其他事物的方式。因此，計算思維的培養(yǎng)成了當(dāng)前我國中小學(xué)編程教育研究的熱點問題之一。研究以目前中小學(xué)開展編程教育存在的問題為出發(fā)點，從理論上探討了計算思維、計算建模的重要性及其兩者的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了...

組態(tài)視域下學(xué)前教師數(shù)字技術(shù)采納行為意向誘發(fā)機制研究 [摘要] 學(xué)前教師技術(shù)采納行為意向是數(shù)字技術(shù)能否與保育教育整合的首道“門檻”，其誘發(fā)機制是多因素不同條件耦合的過程。針對多因素“競爭效應(yīng)”被注重而“協(xié)同效應(yīng)”關(guān)照缺失的問題，研究從整體組態(tài)視角，采用模糊集定性比較分析（fsQCA）方法...
“云跟崗”模式的探索與實踐 [摘要] 在新冠肺炎疫情防控背景下，實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持下的“云跟崗”培訓(xùn)模式，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的“個體研修+小組學(xué)習(xí)+整體培訓(xùn)”三位一體培訓(xùn)模式，創(chuàng)建“五域三內(nèi)核”的培訓(xùn)保障模型。京疆學(xué)院依托首都師范大學(xué)“雙優(yōu)云橋”智慧研修平臺...