組態(tài)視域下學(xué)前教師數(shù)字技術(shù)采納行為意向誘發(fā)機(jī)制研究

——基于模糊集的定性比較分析（fsQCA）

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[摘   要] 學(xué)前教師技術(shù)采納行為意向是數(shù)字技術(shù)能否與保育教育整合的首道“門檻”，其誘發(fā)機(jī)制是多因素不同條件耦合的過程。針對(duì)多因素“競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)”被注重而“協(xié)同效應(yīng)”關(guān)照缺失的問題，研究從整體組態(tài)視角，采用模糊集定性比較分析（fsQCA）方法，基于技術(shù)接受和使用統(tǒng)一理論與發(fā)展適宜性實(shí)踐，構(gòu)建了包括感知有用性、感知易用性、社會(huì)影響、便利條件、自我效能感、工作年級(jí)等因素在內(nèi)的采納行為意向因果解釋模型。（剩余15140字）