教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）

2024年06期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開(kāi)出版、面向小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來(lái)，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開(kāi)

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基于模型構(gòu)建實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)化的高中物理復(fù)習(xí)教學(xué) 摘要：模型構(gòu)建是對(duì)物理問(wèn)題、情境的各要素、多信息進(jìn)行分析、比較、判斷，可幫助學(xué)生在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)?；谀Ｐ蜆?gòu)建實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的分析，研究學(xué)情并聚焦學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)化，提煉實(shí)施路徑。在具體的教學(xué)中...
初中科學(xué)“以題為課”復(fù)習(xí)教學(xué)研備框架及任務(wù)群設(shè)計(jì) 摘要：“以題為課”復(fù)習(xí)教學(xué)的研備始于考查核心素養(yǎng)的典型例題以及學(xué)生在解題中所暴露出的學(xué)情，“題”是指考查核心素養(yǎng)的典型例題，“課”是指素養(yǎng)目標(biāo)下的復(fù)習(xí)教學(xué)。在具體實(shí)踐中，教師可建立“以題為課”復(fù)習(xí)教學(xué)研備框架，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要...
凝練內(nèi)容主線設(shè)置進(jìn)階問(wèn)題 摘要：學(xué)科大概念是指向?qū)W科核心的能夠?qū)W(xué)科相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的概念。在高中歷史教學(xué)中，采用基于大概念的教學(xué)，更容易使學(xué)生全面而深刻地理解知識(shí)，提升思維的深度和廣度。在具體實(shí)踐中，教師可基于課時(shí)內(nèi)容，匯總教材中該課的二級(jí)標(biāo)題及正文中的具...
開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有的三種意識(shí) 摘要：積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)、培育學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。然而，當(dāng)前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展仍存在內(nèi)容泛化、組織松散化、活動(dòng)無(wú)趣化等問(wèn)題。為解決以上問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要樹(shù)立學(xué)科意識(shí)、管理意識(shí)和學(xué)生意...

基于培育科學(xué)探究素養(yǎng)關(guān)鍵活動(dòng)與發(fā)展路徑的教學(xué)實(shí)踐 摘要：科學(xué)探究素養(yǎng)可從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐探究能力，提升問(wèn)題解決能力，成為具有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?。在科學(xué)探究素養(yǎng)的培育過(guò)程中，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究的真實(shí)情境問(wèn)題是關(guān)鍵，而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移整合、訓(xùn)練學(xué)生的高階思維...
優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升科學(xué)探究核心素養(yǎng) 摘要：實(shí)驗(yàn)是培育科學(xué)探究核心素養(yǎng)的最主要載體，教師要重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化。在優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)、引導(dǎo)探究實(shí)踐時(shí)，教師可基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題要素分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以引入實(shí)驗(yàn)主題、建構(gòu)實(shí)驗(yàn)情境、給予進(jìn)階提示。在優(yōu)化操作指導(dǎo)、提升“做中學(xué)...
強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐構(gòu)建“三型”課堂 摘要：學(xué)科實(shí)踐體現(xiàn)了從教走向?qū)W的育人方式變革，而活動(dòng)型、思維型、育人型課堂相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，有助于強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。探索學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課堂時(shí)，需要以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)、以學(xué)生品質(zhì)為基礎(chǔ)、以真實(shí)生活為紐帶；開(kāi)展學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)...

單元+議題：推動(dòng)道德與法治教學(xué)“蝶變” 摘要：?jiǎn)卧h題式教學(xué)可有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的碎片化和灌輸性困境，打造整合性、探究性、體驗(yàn)性的幸福課堂。在單元議題式教學(xué)中，議題是關(guān)鍵，情境是載體，活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)的形式。教師可針對(duì)當(dāng)前議題式教學(xué)中存在的問(wèn)題，繪制單元要素圖譜并搭建...
基于智慧糾錯(cuò)本實(shí)施初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué) 摘要：糾錯(cuò)本是錯(cuò)題整理的重要載體.智慧糾錯(cuò)本是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)生成錯(cuò)題的電子數(shù)據(jù)，具有省時(shí)省力、數(shù)據(jù)清晰、分門(mén)別類(lèi)等優(yōu)點(diǎn)，其操作流程為高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)展題卡練習(xí)、批改采集、共性問(wèn)題講解、個(gè)性問(wèn)題小組互動(dòng).在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用智慧糾錯(cuò)本實(shí)施...
借助主線化情境分點(diǎn)培育核心素養(yǎng) 摘要：主線化情境教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要手段。它以情境為知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生逐步完成知識(shí)體系的構(gòu)建。在生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可基于素養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容以及具體學(xué)情，有針對(duì)性地確定一個(gè)情境主題，并...

以文體為依據(jù) 以實(shí)用為旨?xì)w 摘要：實(shí)用類(lèi)文章最突出的特征是具有“實(shí)用”價(jià)值，教師在教學(xué)該類(lèi)文章時(shí)需要秉持“以文體為依據(jù)，以實(shí)用為旨?xì)w”的教學(xué)理念。根據(jù)科普類(lèi)文章具有科學(xué)性、思想性、通俗性、藝術(shù)性和知識(shí)性等特征，教師可引導(dǎo)學(xué)生篩選信息知內(nèi)容、梳理思路明結(jié)構(gòu)、尋找...
短篇小說(shuō)集整本書(shū)閱讀教學(xué)中的情境性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 摘要：從整本書(shū)閱讀的角度來(lái)看，短篇小說(shuō)集有其特殊性。學(xué)生如果不能在閱讀中打通各篇目之間的關(guān)聯(lián)，就很容易對(duì)單篇作品進(jìn)行過(guò)度解讀，難以形成整體認(rèn)知，更不能理解將單篇小說(shuō)集結(jié)成冊(cè)的要義。對(duì)此，教師以真實(shí)情境為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)情境性學(xué)習(xí)任務(wù)，...
由表及里、逐層深入解讀外國(guó)詩(shī)歌的豐富情感 摘要：外國(guó)詩(shī)歌鑒賞是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生與外國(guó)文化存在天然的隔膜，加上詩(shī)歌具有凝練性、跳躍性、暗示性等特征，導(dǎo)致學(xué)生在鑒賞外國(guó)詩(shī)歌時(shí)易存在淺讀、誤讀甚至舍棄不讀等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)實(shí)踐中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注文化特色、借...
中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)的“破立法”初探 摘要：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師缺乏有效的方法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品存在內(nèi)容單一、創(chuàng)作手法老套、畫(huà)面效果雷同等問(wèn)題。美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)的“破立法”注重從主題、色彩、構(gòu)圖、材料四個(gè)方面進(jìn)行突破以改變內(nèi)部美術(shù)語(yǔ)...

“復(fù)數(shù)的三角表示”內(nèi)容的教材比較與教學(xué)建議 摘要：復(fù)數(shù)的三角表示可建立復(fù)數(shù)與平面向量、三角函數(shù)、方程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí).由于教材可為“教”和“學(xué)”提供學(xué)習(xí)主題、基本線索和具體內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵資源，教師可從編排序列、...