湖北教育·政務(wù)宣傳

2024年11期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國同時誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、銳... 展開

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奮力譜寫教育強省建設(shè)嶄新篇章 “國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)?！苯逃d則國家興，教育強則國家強。近年來，湖北省委、省政府深入落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，立足中國式現(xiàn)代化湖北實踐全局，把教育擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，不斷加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)深化...

以改革創(chuàng)新推動教育高質(zhì)量發(fā)展 素質(zhì)筑基，智慧引領(lǐng) 打造全面發(fā)展新生態(tài) 將學(xué)生的全面發(fā)展置于教育工作的核心位置，是武漢市教育局對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的堅持與實踐。自2023年秋季開學(xué)起，武漢市教育局啟動了一項以提升學(xué)生身心素質(zhì)為突破口的素質(zhì)教育改革——武漢市中小學(xué)書記校長發(fā)...
“育人育心”工程厚植學(xué)生健康成長沃土 育人先育心，讓每個孩子陽光成長教育的原點是育人，育人的本質(zhì)是育心。襄陽市高度重視學(xué)生心理健康教育，積極開展中小學(xué)生教師心理健康全員培訓(xùn)，定期開展學(xué)生心理健康測評、情況研判、心理疏導(dǎo)、干預(yù)幫扶以及常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。2024年以來，全市教育...
深化綜合改革打造宜學(xué)之城 把牢立德樹人方向，構(gòu)建“五育”并舉新體系堅持把立德樹人作為衡量教育改革成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建“天天有一課、月月有賽事、班班有歌聲、校校有特色、人人有笑臉”的育人新格局。一是打造思政金課，引領(lǐng)凝心鑄魂。深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推出...
夯實師資力量，服務(wù)教育強市建設(shè) 黨建引領(lǐng)不斷強化。構(gòu)建“黨委（黨總支）—黨支部—黨員干部—普通黨員—非黨員教師”五維立體監(jiān)督體系，堅持“黨的一切工作到支部”，將黨建工作融入學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)。常態(tài)化開展黨員教師家校協(xié)同行動，近兩年走訪重點學(xué)生家庭10.32萬次，點亮微心愿...
大力培育優(yōu)質(zhì)縣中，助推縣城“雙集中”發(fā)展 高位統(tǒng)籌，繪制縣中振興“新藍(lán)圖” 十堰市以大格局謀劃縣中振興計劃，堅持高中教育發(fā)展不落下一個縣，要求各縣（市、區(qū)）至少建好一所優(yōu)質(zhì)高中。建立市縣黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校和定期議教制度，市縣兩級黨委常委會、政府常務(wù)會、教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會定期專題研究縣...
深化課程改革，聚力擴優(yōu)提質(zhì) 優(yōu)化辦學(xué)方式，推進(jìn)資源配置擴優(yōu)提質(zhì) 擴優(yōu)成勢強集群，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實行“規(guī)劃治理”“師資配置”“教研教改”“評價督導(dǎo)”“生態(tài)營造”五個一體要求，推廣“城鄉(xiāng)共建+鎮(zhèn)內(nèi)融合”的松滋模式、中心城區(qū)“一校多區(qū)以強帶弱”的荊州區(qū)模式和“按...
強化黨建引領(lǐng) 構(gòu)建立德樹人新格局 筑牢基層堡壘，率先實施中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制 “荊門市為我們提供了很好的中小學(xué)校黨組織建設(shè)工作案例，我們通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了荊門市在學(xué)校黨組織建設(shè)方面的經(jīng)驗做法，很受啟發(fā)?！苯?，在河南省中小學(xué)黨組織書記培訓(xùn)班上，荊門市中小學(xué)校黨組...
“五個創(chuàng)新”全方位推進(jìn)思政課一體化 下好機制創(chuàng)新“先手棋”，推進(jìn)育人格局一體化躍升辦好思政課這門立德樹人的關(guān)鍵課程，最關(guān)鍵的是要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，同時要統(tǒng)籌上下游、兼顧?quán)徖镩g，因此必須改革開路、制度先行。一是搭建一體化推進(jìn)平臺。鄂州市委書記孫兵展開專題調(diào)研思政課一...
健全家校社共育體系合力護(hù)航學(xué)生身心健康成長 做強“三個平臺”，筑牢共育主陣地為加強對家校社協(xié)同育人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，孝感市以縣域為單位成立家校社協(xié)同育人中心，建成“三個平臺”，形成宣傳教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的未成年人保護(hù)工作體系。一是建設(shè)指揮調(diào)度實體平臺。由市級...
強基固本創(chuàng)優(yōu)爭先推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化均衡發(fā)展 錨定目標(biāo)，在強化保障上下功夫 “堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的教育?！?019年，全市教育大會召開，黃岡時任市委書記劉雪榮對黃岡教育發(fā)展作出這樣的部署。會上下發(fā)市委、市政府關(guān)于加強新時代教師隊伍建設(shè)、推進(jìn)城鄉(xiāng)義...
擴大優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)化區(qū)域教育布局 優(yōu)化區(qū)域教育布局，擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給統(tǒng)籌兼顧城鎮(zhèn)化進(jìn)程和教育發(fā)展要求，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局，引導(dǎo)學(xué)生合理流動。投入資金2.2億元，新建玉桂學(xué)校、大洲湖學(xué)校2所九年一貫制學(xué)校，新增學(xué)位6605個。其中，玉桂學(xué)校已作為咸寧實驗外國語學(xué)校玉桂校區(qū)實行...
著力打造發(fā)展型資助育人新模式 構(gòu)建“一個體系” 堅持“兩個銜接” 對標(biāo)湖北省學(xué)生資助管理機構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)范，以“五位一體”建設(shè)為核心，推進(jìn)全市資助管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。各縣（市、區(qū)）獨立設(shè)置學(xué)生資助機構(gòu)，配備專職人員，健全崗位職責(zé)，配置硬件設(shè)施，優(yōu)化服務(wù)流程，完善制度機制，實...
從“一枝獨秀”到“群峰競秀” 恩施州是湖北省唯一的自治州，轄2市6縣，有戶籍人口398萬人，師生69.34萬人。恩施州曾屬于集中連片貧困地區(qū)，高中教育存在辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、辦學(xué)經(jīng)費拮據(jù)、超級大班突出、教師編制不夠種種問題。恩施州現(xiàn)有普通高中32所，其中公辦17所、民辦15...
努力做好教育公平大文章 漂亮的教學(xué)樓、實驗室，標(biāo)準(zhǔn)運動場，在全市第一個安裝智慧黑板、護(hù)眼燈，所有教室全都裝上了空調(diào)——這所農(nóng)村學(xué)校的條件比很多城區(qū)學(xué)校都要好。在校生664人，全都來自附近的十里八村，校車早接晚送。“在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，家長開心、放心，孩...
高中進(jìn)城展新貌教育布局譜新篇 政策導(dǎo)航，奏響高中進(jìn)城曲 “我原來是漁薪高中的一名學(xué)生，來到城區(qū)新學(xué)校，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都得到了很大的改善，回家的交通也很便利……”2022年秋季新學(xué)期，陸羽高中學(xué)生任雅欣進(jìn)入新校園后，興奮地說。時光飛逝，原4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中搬遷到城區(qū)，遷入陸羽...
“體教融合” 出育人方式改革新路徑 強化體教融合制度引領(lǐng)，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展 “近年來，潛江市全面貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于體育強國建設(shè)的重要指示和全國教育大會精神，深化體育教育改革，深入推進(jìn)體教融合試點市建設(shè)，先后建立了‘全國校園足球特色學(xué)校（幼兒園）’32所、‘全國青少...
優(yōu)布局擴資源促均衡提質(zhì)量 教育作為重要民生行業(yè)，服務(wù)城市和產(chǎn)業(yè)“雙集中”是踐行新發(fā)展理念、推動高質(zhì)量發(fā)展的生動實踐，是助力縣域經(jīng)濟社會發(fā)展、辦好人民滿意的教育的務(wù)實舉措。近兩年，公安縣聚焦教育資源的優(yōu)化整合，開展了符合公安教育實際、具有公安教育特色的實踐探索。注重...
共鳴共振破解難題擦亮問津教育品牌 武漢市新洲區(qū)地處武漢市東北部、大別山余脈南端，正在由一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣向新型城區(qū)轉(zhuǎn)型。多年來，新洲教育人一直秉承問津教育理念，扎根沃土，在全面推進(jìn)義務(wù)教育教聯(lián)體建設(shè)中不斷創(chuàng)新思路，持續(xù)擦亮問津教育品牌。以學(xué)區(qū)共同體為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教聯(lián)體建...
多輪驅(qū)動機制促進(jìn)校際融合發(fā)展 為深入貫徹落實湖北省第十二次黨代會精神，推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，武漢市新洲區(qū)問津第一小學(xué)與舊街街中心小學(xué)、李集街李集小學(xué)、辛沖街東城小學(xué)四校攜手共建，入選湖北省第一批“共建型教聯(lián)體”試點。推進(jìn)教聯(lián)體融合發(fā)展、共生共榮，需要各校秉承共謀...
多彩活動助成長 “三位一體”同發(fā)展 2023年4月，武漢市新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)教聯(lián)體成立。邾城街中心小學(xué)為牽頭學(xué)校，鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)、鳳凰鎮(zhèn)何田小學(xué)、鳳凰鎮(zhèn)勝利小學(xué)、潘塘街井邊小學(xué)、潘塘街李店小學(xué)、邾城街五小、邾城街章程小學(xué)為成員校，共同組成共建型教聯(lián)體。秉承相互融合、和諧共進(jìn)...
聚焦教學(xué)質(zhì)量提升搭建學(xué)校發(fā)展共同體 為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射效應(yīng)，使城鄉(xiāng)學(xué)校同步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓每個孩子都能夠享受優(yōu)質(zhì)教育，武漢市新洲區(qū)實驗中學(xué)與邾城五中、辛沖一中、辛沖二中、新集中學(xué)、舊街中學(xué)組建了新洲區(qū)和合教聯(lián)體。 “和合”即和諧發(fā)展、合育合榮?！凹饶?..

彰個體履異步重過程 “異步教學(xué)法”是一種能實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)個體化、教師指導(dǎo)異步化、教學(xué)活動過程化”的教學(xué)方法，由湖北大學(xué)教育學(xué)院黎世法教授在20世紀(jì)80年代提出并創(chuàng)立。由于這種教學(xué)方法能在較短時間內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的，所以一...
一個孩子的向陽生長 前幾天和一個朋友聊天，聊到孩子的教育，他談到在孩子成長中所做的四件事。一是運動鍛煉。他一直把孩子的身心健康放在成長的首位，堅持讓孩子有足量的運動鍛煉，即使在中學(xué)時期也未間斷。在家里堅持練習(xí)跳繩，到場館練習(xí)游泳和打球；在雙休日，想辦法擠出時...
塑造好“人才森林”的生態(tài)環(huán)境 關(guān)于用人方面，基地學(xué)校曾反饋過來不少案例：一骨干教師被提拔做基層干部，后來發(fā)現(xiàn)這是一個錯誤的決定——此人是一名優(yōu)秀的教師，但不太適合做管理。某學(xué)校在討論是否用某人時，發(fā)生了嚴(yán)重分歧。商討了兩三次都如此，一時難以決策。最后根據(jù)麥肯錫的用人原...

黨建引領(lǐng)賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 深秋時節(jié)，走進(jìn)鶴峰縣思源實驗學(xué)校，校園里書聲瑯瑯、歌聲陣陣。辦公室里，新老結(jié)對教師圍坐一起，老教師傳經(jīng)授道，新教師虛心求教，筆尖流轉(zhuǎn)，記錄著知識的傳遞與融合，成為校園里一道溫暖的風(fēng)景線。加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。近...
嚴(yán)把食品源頭關(guān) 管控食品安全鏈 小小一餐飯，惠及大民生。近年來，十堰市鄖陽區(qū)著力打造校園食品安全餐、營養(yǎng)健康餐、質(zhì)優(yōu)價廉餐，全面推行學(xué)校食堂大宗食品公開招標(biāo)、集中定點采購、統(tǒng)一配送制度，從源頭上保障食品安全。嚴(yán)格準(zhǔn)入，把控供應(yīng)鏈。堅持把實力強、信譽好、服務(wù)優(yōu)作為企業(yè)準(zhǔn)入...
家校合力提高育人質(zhì)量 長陽土家族自治縣教育研究與教師培訓(xùn)中心（以下簡稱“教研中心”）多年來一直致力于探索實踐家校協(xié)同育人的路徑與策略，構(gòu)建科學(xué)、健全的教育命運共同體，合力培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。筆者結(jié)合教研中心的工作實際，從學(xué)校和...
培育校園清風(fēng) 守護(hù)一方凈土 京山市紺弩小學(xué)教聯(lián)體由紺弩小學(xué)、新市第二小學(xué)、孫橋鎮(zhèn)小學(xué)、綠林鎮(zhèn)小學(xué)組成。近年來，教聯(lián)體緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入開展“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)活動，推進(jìn)學(xué)校的政風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)全面升級，形成了“以清為榮，以廉為美”的良好風(fēng)尚，促進(jìn)了風(fēng)清氣正...
面對校園危機事件，如何克服本領(lǐng)恐慌 隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，校園危機事件一旦發(fā)生，往往迅速成為公眾關(guān)注的焦點，輿情傳播速度快、影響范圍廣，給學(xué)校管理者和教育主管部門帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育系統(tǒng)對校園安全的重視程度提升到了前所未有的高度，但面對校園危機事件與輿情，仍然存在危機...
奏響“三部曲” 共繪“同心圓” 為認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進(jìn)民族工作的重要思想，襄陽市第三十五中學(xué)（以下簡稱“三十五中”）堅持把鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、貫穿教書育人全過程，20多年來不斷深化拓展與邊疆地區(qū)學(xué)校同心共建工作，奏響鑄牢宣傳教育“三部曲...
培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神 習(xí)近平總書記強調(diào)，我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。近年來，枝江市職業(yè)教育中心圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，打造“鑄匠”校園文化品牌，將“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，教學(xué)圍著生產(chǎn)轉(zhuǎn)，知...
推動民族地區(qū)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展 在推動民族地區(qū)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，長陽土家族自治縣職業(yè)教育中心時刻牢記“為黨育人、為國育才”的初心與使命，時刻踐行黨建引領(lǐng)先行，全面規(guī)范落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，不斷厚實建設(shè)清廉學(xué)校的底色?？茖W(xué)有序開展民族精神、民族文化、民族工藝...

以課題研究為引領(lǐng) 助力縣域?qū)W前教育普及普惠水平提升 人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育作為國民教育體系的基石，其重要性不言而喻。黨的十八大以來，國家對學(xué)前教育的重視程度日益提升，人民群眾對學(xué)前教育的期盼，從“幼有所育”轉(zhuǎn)化為“幼有優(yōu)育”。2024年政府工作報告中提出，開展基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動，推動...
文化引領(lǐng) 督導(dǎo)賦能促進(jìn)園所特色發(fā)展的路徑與成效 教育部印發(fā)的《縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估辦法》和湖北省人民政府教育督導(dǎo)室、省教育廳印發(fā)的《湖北省縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估實施方案》指出，建立縣域幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度；幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度落實到位；不斷提高學(xué)前教育普及普惠水...
區(qū)域?qū)W前教育強師模式實踐研究 大力推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育強師模式，既是加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的新要求，也是區(qū)域?qū)W前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。武漢市硚口區(qū)以省級重點課題為抓手，開啟了區(qū)域?qū)W前教育強師模式的創(chuàng)新實踐，形成了具有一定推廣意義的“G-C-K-C”四位...
幼兒入學(xué)生活準(zhǔn)備教育實踐探究 教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，從國家層面對幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育指明了方向，并提出了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。武漢市江漢區(qū)蕓尚幼兒園遵循“兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理”的基本原則，成立了“五童班級”（童閱文化、童妙管理...
信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的運用 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，英語教師可以根據(jù)教學(xué)實際充分運用相關(guān)工具和資料，幫助學(xué)生開拓思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的雙重提高。本文以“The virtual choir”這篇課文為例，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的閱讀教學(xué)活動...
基于循證教學(xué)的教學(xué)行為優(yōu)化方法和策略 近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的急劇擴大，新手教師規(guī)?；?、體系化的培養(yǎng)需求尤為迫切。進(jìn)行循證教學(xué)下初中課堂教學(xué)行為優(yōu)化的研究，可以有效開展周期性的新進(jìn)教師培訓(xùn)，并構(gòu)建相應(yīng)的指標(biāo)體系來指導(dǎo)新進(jìn)教師的培養(yǎng)、考核與評價，實現(xiàn)初中課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。循...
素質(zhì)教育背景下音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新 音樂教學(xué)具有顯著的美育價值，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還對其情感發(fā)展、智力提升和身心健康具有積極的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前部分學(xué)校的音樂教學(xué)因方法單一、手段簡陋、器材匱乏，致使學(xué)生興致索然。大力推行素質(zhì)教育的背景下，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式意義非凡。...
以寫促讀讀寫結(jié)合 小學(xué)階段是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，讀寫能力作為語文素養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)顯得尤為重要。語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求設(shè)計讀寫課堂，注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，探索行之有效的教學(xué)策略。實踐表明，以寫促讀，讀寫結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的讀寫等基...

家校協(xié)作，學(xué)校需發(fā)揮主動性 【編者按】在教育的共同體中，學(xué)校不應(yīng)僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)成為家校合作的積極推動者。通過創(chuàng)新家長學(xué)校模式、主動邀請家長參與學(xué)?；顒右约巴ㄟ^家訪等方式深入了解學(xué)生家庭環(huán)境，學(xué)校能更好地與家長溝通，共同為孩子的成長和發(fā)展提供支持。我們認(rèn)為，學(xué)...
辦家長學(xué)校：讓家長影響家長 家長學(xué)校通常是以專家講座的形式開展的，但專家講座費時費力，家長學(xué)習(xí)效果不佳，所以家長學(xué)校必須實現(xiàn)變革。學(xué)校里有位熱心家長——801班小崔同學(xué)的爸爸。崔爸爸一直在學(xué)習(xí)家庭教育知識，還愿意帶領(lǐng)其他家長一起學(xué)習(xí)。我們一拍即合，立馬投身于家長讀書...
上門家訪：撥動孩子心中隱秘的琴弦 初接新班，遇見許多美好，充滿期待，但也面臨諸多困難。如何打開局面，讓教育承載更多支持？我想，首先應(yīng)該努力做到家?；ヂ?lián)。所以，我們開啟了家訪之旅。每次家訪前我們都要開一個通氣會，確定對被家訪同學(xué)的評價方式，挖掘其閃光點，提出合理性建議，并落...
走近孩子：每個孩子都值得被看見 當(dāng)新生命出生后，媽媽的使命感油然而生…… 他會健康成長嗎？我能給他什么呢？以后上什么幼兒園呢？教育上應(yīng)該怎么做呢？未來得把他培養(yǎng)好…… 七個月大的兒子因拒絕喂過來的輔食，開始沉著聲音哼哼，嘟著嘴巴，微垂著頭，小臉泛紅，似乎訴說著自己的不滿。...
“花田”里的守望者 每一個班主任都希望自己的學(xué)生能夠“自律”，不依靠“他律”，更不依仗“師律”?？蓪τ谄鹗寄昙?，實際情況卻是：班主任在場時歲月靜好，人人可愛；班主任不在場時人歡馬叫，震耳欲聾。長期的班級管理實踐表明，剛接手的班級要想在一兩個月內(nèi)讓幾十名性格各異...
俯下身傾聽 兒童有一百種語言，每一種都應(yīng)該被傾聽和期待；兒童有一千種色彩，每一種都應(yīng)該被尊重、接納和關(guān)懷。這一次的美術(shù)活動是讓孩子們體驗版畫制作。通過多方面搜集素材，我請孩子們近距離欣賞不同種類、風(fēng)格和主題的版畫作品?？吹胶⒆觽凅@訝的表情，就知道他...