區(qū)域?qū)W前教育強師模式實踐研究

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大力推進區(qū)域?qū)W前教育強師模式，既是加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的新要求，也是區(qū)域?qū)W前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關鍵。武漢市硚口區(qū)以省級重點課題為抓手，開啟了區(qū)域?qū)W前教育強師模式的創(chuàng)新實踐，形成了具有一定推廣意義的“G-C-K-C”四位一體、協(xié)同育人的區(qū)域?qū)W前教育強師模式。

強師模式概述

“G-C-K-C”區(qū)域?qū)W前教育強師模式以德國物理學家哈肯提出的“協(xié)同理論”為依據(jù)，找準幼兒教師培養(yǎng)功能鏈上不同環(huán)節(jié)的主體，以在職幼兒教師、學前教育專業(yè)師范生、幼兒教師教育者、教育行政人員為主要成員，形成政府（Government）主導、高校（College）引領、幼兒園（Kindergarten）主體、幼兒教師專業(yè)發(fā)展中心（Teachers’Professional Development Center）支撐的“G-C-K-C”運行機制，發(fā)揮“1+1+1+1>4”的協(xié)同聚力效應，打造資源共享、優(yōu)勢互補、智慧融合的區(qū)域?qū)W前教育強師模式。（剩余2608字）