中小學(xué)課堂教學(xué)研究

2024年12期

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可視化技術(shù)支持下的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型探究式教學(xué)研究 【摘要】文章提出指向模型思維培養(yǎng)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型探究式教學(xué)模式，包含運(yùn)用實(shí)踐方法獲取證據(jù)并歸納提出初步模型，使用證據(jù)驗(yàn)證模型并修正完善模型，應(yīng)用模型解釋預(yù)測(cè)未知世界等三個(gè)必要過程。本教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維與探究能力的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物...

基于數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 【摘要】文章結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知情況，充分整合“圓”單元的知識(shí)，借助數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，從生活視角和審美視角出發(fā)，以驅(qū)動(dòng)型問題與任務(wù)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與圓相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)文...
高中語(yǔ)文單元寫作任務(wù)的雙線結(jié)構(gòu)與進(jìn)階序列 【摘要】統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材中的寫作課程內(nèi)容以寫作任務(wù)的形式融入單元學(xué)習(xí)任務(wù)之中，既具有相對(duì)獨(dú)立性，又通向讀寫一體的整合目標(biāo)。單元寫作任務(wù)呈現(xiàn)為指向“學(xué)習(xí)寫作”的核心寫作任務(wù)與指向“通過寫作來學(xué)習(xí)”的讀寫一體任務(wù)的雙線并進(jìn)結(jié)構(gòu)，以及基于學(xué)習(xí)...

義務(wù)教育英語(yǔ)新教材的分析與使用 【編者按】2024年秋季學(xué)期開始，各版本英語(yǔ)新教材陸續(xù)發(fā)行和使用。新課標(biāo)、新教材要求教師具備新理念，進(jìn)行新教學(xué)。英語(yǔ)教材作為課程的具體體現(xiàn)和教師組織教學(xué)的重要工具，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、...
用英語(yǔ)新教材講好真善美中國(guó)故事 【摘要】2024年秋季學(xué)期開始，義務(wù)教育階段英語(yǔ)各版新教材陸續(xù)發(fā)行和使用。新教材加強(qiáng)了文化意識(shí)的培養(yǎng)，將中國(guó)文化融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，旨在從國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)責(zé)任和教師使命三個(gè)維度，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的闡釋能力，用英語(yǔ)講好真善美中國(guó)故事。本文提出用英...
基于北師大版初中英語(yǔ)新教材的分析與利用推動(dòng)文化育人 【摘要】2024年北師大版初中英語(yǔ)教材凸顯英語(yǔ)課程文化育人的導(dǎo)向，充分發(fā)揮文化價(jià)值引領(lǐng)作用，圍繞三大主題精選文化知識(shí)，以世界優(yōu)秀文明成果和中華優(yōu)秀文化涵蘊(yùn)，借助故事和圖片等多模態(tài)語(yǔ)篇促進(jìn)文化入心入行，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和文...
大概念統(tǒng)攝下的化學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 【摘要】化學(xué)課程中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)需基于化學(xué)學(xué)科立場(chǎng)，以大概念為統(tǒng)攝，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)情境，融合各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，指向化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章以“茶文化”跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例，提煉“茶如何促進(jìn)人的健康生活”跨學(xué)科學(xué)習(xí)大概念，據(jù)此建構(gòu)學(xué)習(xí)概念圖...
單元整體教學(xué)視域下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 【摘要】跨學(xué)科學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)變革的必然訴求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行，跨學(xué)科作業(yè)是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代育人價(jià)值的重要途徑。文章基于單元整體教學(xué)視角，闡述跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和原則，探討跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的策略：依據(jù)作業(yè)主題，明晰作業(yè)目標(biāo)；融合多學(xué)...
語(yǔ)文學(xué)科德育的內(nèi)在理路與教學(xué)策略探析 【摘要】語(yǔ)文學(xué)科既要重視語(yǔ)文聽、說、讀、寫能力的專業(yè)學(xué)習(xí)，又要關(guān)注正確價(jià)值觀的傳遞，促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展。文章從道德認(rèn)知、道德體驗(yàn)和道德判斷三個(gè)方面分析了語(yǔ)文學(xué)科德育的內(nèi)在理路，并得出語(yǔ)文學(xué)科滲透道德教育的教學(xué)策略：關(guān)注閱讀期待，加深對(duì)人物...
主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探索 【摘要】探究主題意義在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。在主題意義的引領(lǐng)下，開展小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，符合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)要求。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的以英語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練為主，沒有凸顯和深化學(xué)習(xí)主題的問題，文章結(jié)...
核心素養(yǎng)融通為導(dǎo)向的地理大概念教學(xué)研究 編者按：以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向已成為今日普遍認(rèn)可的教學(xué)理念。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求已更進(jìn)一步，向著跨學(xué)科主題教學(xué)、多學(xué)科知識(shí)技能融合教學(xué)的方向發(fā)展。面對(duì)當(dāng)下教育形勢(shì)提出的新要求，地理學(xué)科與哪些學(xué)科有較強(qiáng)的聯(lián)系，如何與其他學(xué)科知...
指向核心素養(yǎng)融通的高中地理教學(xué)評(píng)一體化探索 【摘要】指向核心素養(yǎng)融通的高中地理教學(xué)評(píng)一體化是針對(duì)傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)割裂培育，教、學(xué)、評(píng)相分離所提出的教學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)的融通為教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)，關(guān)注課堂教學(xué)過程中教、學(xué)、評(píng)三者的相互融合、相互促進(jìn)，最大限度地發(fā)揮課堂評(píng)...
跨界融合生長(zhǎng)：基于研學(xué)實(shí)踐的初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)初探 【摘要】對(duì)于當(dāng)下初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題，可基于研學(xué)實(shí)踐的地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)路徑和方法，通過“跨課堂之界，聯(lián)系真實(shí)世界”“依托大概念，確定學(xué)習(xí)主題”“跨知識(shí)之界，促進(jìn)素養(yǎng)融通”等一系列教學(xué)流程，以初中地理“城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村”的...

高中數(shù)學(xué)建?！八碾A三維”教學(xué)的內(nèi)涵、模式與實(shí)踐 【摘要】數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是聯(lián)系數(shù)學(xué)與外部世界的重要橋梁，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才有重要的意義。如何讓高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)落地是一線數(shù)學(xué)教師較為關(guān)心的問題。文章探索了高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)落地的“四階三維”教學(xué)范式，為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)...

人工智能賦能教研新模式：“三元七步”精準(zhǔn)教研的實(shí)踐探索 【摘要】人工智能技術(shù)將推動(dòng)教研在理念、路徑上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。研究者通過梳理我國(guó)中學(xué)教研的演變歷程，發(fā)現(xiàn)精準(zhǔn)教研是順應(yīng)時(shí)代需要、回答實(shí)踐之問的教研新形態(tài)。文章在總結(jié)人工智能賦能區(qū)域教研實(shí)踐探索成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“三元七步”精準(zhǔn)教研理論和實(shí)踐...

本刊2024年總目錄 （括弧內(nèi)依次為月份、起始頁(yè)碼） *課堂評(píng)論* 語(yǔ)文單元整體教學(xué)的基本內(nèi)涵與實(shí)施路徑探析 …付羿雨，易進(jìn)（1.1）二十年來我國(guó)中學(xué)理科課程跨學(xué)科研究現(xiàn)狀及展望 …劉佳麗，郭晨躍，張靜（2.1）與精品論文相遇：高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的...

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