中學語文·中旬

2024年11期

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《中學語文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國最早的優(yōu)秀語文期刊之一。辦刊宗旨：倡導教學新的理念，引... 展開

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新質(zhì)教育背景下高中語文智慧作業(yè)的價值及應用 摘要新質(zhì)教育是與新質(zhì)生產(chǎn)力相適切的一種教育實踐樣態(tài)，也是未來教育的新趨勢。在這一話語背景下，智慧作業(yè)在高中語文領域的應用不僅可以有效提高高中語文作業(yè)批改效率和精度，還能在助力高中語文分層教學、個性化教學，培育拔尖創(chuàng)新人才，推動新質(zhì)教育切...

底層邏輯：“大閱讀”中“大”的提取與教學 摘要在初中語文閱讀教學中，“大閱讀”的實施應從底層邏輯著手提取大主題，將生活、情感等融入閱讀，從而實現(xiàn)多元知識的有效融合，讓學生能在大閱讀的環(huán)境下感受語文的魅力，提升閱讀的效率，高效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞大閱讀初中語文底...
基于項目化學習的語文核心素養(yǎng)發(fā)展“四步法” 摘要項目化學習是提升學生語文素養(yǎng)的有效舉措。首先，教師可從“確定項目主題-制定驅(qū)動任務-實施項目活動-制定評價方案”四個維度進行有序化思考；其次，在項目化學習的可行性方面，既要基于學習任務引導學生收獲語文學習的成果，也要基于學習情境引導...
項目式學習在初中語文教學中的應用 摘要項目式學習是一種適應新課程理念的新型教學模式，能充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生樂于參加實踐活動、主動思考。對項目式學習在初中語文教學中的應用策略進行探究，進而為提升學生的學習效果提供理論指導。關鍵詞項目式學習初中語文應...
學習進階理論視域下的高中語文整本書閱讀教學設計 摘要簡述學習進階理論的核心觀點，并結(jié)合整本書閱讀學習任務群，規(guī)劃層次遞進的閱讀過程，幫助學生逐步培養(yǎng)信息定位、整體感知等基本閱讀技能。以《紅樓夢》整本書閱讀教學任務設計為例，展示從整體感知、深度理解到文學批評與創(chuàng)作探究的任務遞進，強調(diào)學...
“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務群教學策略 摘要 “中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”是任務群中的一個，要求學生增進對傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。分析該任務群的豐富內(nèi)涵、教學中存在問題，并提出相應的策略。關鍵詞中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習學習任務群教學策略學習任務群...
“三新”背景下提升高中語文讀寫融合效率的思考 摘要閱讀與寫作教學是核心內(nèi)容，這兩者相互聯(lián)系、相互影響，如同語文學科的兩大支柱支撐起學生全面而深入的學習。從新課標、新教材、新高考的背景出發(fā)，通過提升讀寫融合的效率來充分凝練語文學科核心素養(yǎng)，并深入分析當前語文教學課堂，為這種綜合性的教...
情景問題導向下讀寫一體化教學路徑 摘要當前初中語文教學缺乏讀寫相互轉(zhuǎn)化、相互循環(huán)、相互促進的共生意識。語文教學的關鍵在于為學生創(chuàng)設真實的情境，在相應情境之下，語文閱讀、寫作教學活動能更好地激發(fā)學生的學習興趣，推進其思維向縱深處延展，提高學生的語言表達品質(zhì)。為此，教師應當...
優(yōu)化初中語文作業(yè)設計的多維度策略 摘要長期以來，關于作業(yè)設計的“度”的把握存在種種誤區(qū)，主要表現(xiàn)在主體失度、價值失度、情感失度、數(shù)量失度等方面，從作業(yè)設計的高度、溫度、角度、梯度、量度、跨度這六方面列舉作業(yè)設計案例，探討初中語文作業(yè)設計的策略。關鍵詞初中語文作業(yè)設...

立足文本?有效拓展 摘要初中階段是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的關鍵時期。進入到中學，學生已具備了一定的語言基礎和閱讀理解能力，通過拓展閱讀提升學生的語文素養(yǎng)和拓寬他們的知識面是語文教學的重要任務。從四個角度探討如何立足文本，進行有效的拓展閱讀。關鍵詞初中語文教學...
指向?qū)徝篮诵乃仞B(yǎng)的高中語文小說閱讀教學 摘要高中語文小說閱讀教學作為培養(yǎng)審美核心素養(yǎng)的主陣地，不僅能提高學生的閱讀理解能力，還有助于提升學生的審美品位和人文素養(yǎng)。選取統(tǒng)編必修上冊第一單元鐵凝的短篇小說《哦，香雪》，以審美核心素養(yǎng)為導向，探究高中語文小說閱讀教學中培養(yǎng)學生的審美...
初中演講單元教學談略 摘要圍繞初中演講單元展開，通過權(quán)衡三個任務，深刻理解演講內(nèi)涵；運用適當?shù)慕虒W策略，提升學生演講能力；提供系統(tǒng)要素模板，指導學生撰寫演講稿；并通過舉辦演講比賽，全面培養(yǎng)學生的綜合技能。旨在為學生提供全方位的演講技能培訓，以促使其在寫作和口...
品賞詩歌蘊涵?感悟詩人情志 摘要雪萊的詩歌《致云雀》是浪漫主義杰作，有很高的思想價值和藝術價值。鑒賞這首詩要分析詩歌物象，明確詩人歌詠的角度；要認真閱讀詩歌，品味語言，感受詩人的想象世界；要探究詩歌內(nèi)蘊，理解詩人寄寓其中的社會理想；要鑒賞藝術手法，體會詩人的浪漫主...
淺談高中生批判性思維的培養(yǎng) 摘要以整本書閱讀篇目《平凡的世界》為例，探討如何通過經(jīng)典文學作品閱讀，培養(yǎng)高中生的批判性思維。通過深入分析作品主題、人物塑造和情節(jié)發(fā)展，以及開展對比閱讀，引導學生進行獨立思考和深度分析，從而提升其批判性思維能力。關鍵詞高中生批判性...
《讀書：目的和前提》中的思辨元素探析 摘要高中階段的學生可以在沒有任何功利性的心境當中思考問題，從而保持一份美好與純粹。這樣的認知與情感遷移到文本解讀的過程中，可以成為思辨能力培養(yǎng)的著力點，這也符合新課標的基本要求。議論題材的文本當中存在思辨元素，讓高中學生在課文當中感知思...
初中群文閱讀的教學路徑 摘要在探尋教學路徑的漫漫長路上，始終循序推進群文閱讀的落實才是重中之重。從選擇文本、設定議題、精研文本、實踐方法四個方面來闡述如何落實群文閱讀這一策略，以此來更好地反思、探索初中語文教學中群文閱讀的實踐路徑。關鍵詞初中語文群文閱讀...
初中語文主題式教學探究 摘要以初中語文主題教學為研究對象，通過創(chuàng)設具有現(xiàn)實意義的學習情境，設計層進式學習任務，以語言品析為抓手，探究如何有效化解主題理解的教學難點，使學生在任務完成中獲得深刻的學習體驗，最終提升學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞初中語文主題教學 ...
單元語文要素引領下的初中閱讀教學 摘要以單元導語中的單元語文要素為引領，圍繞人文主題、閱讀方法、教材文本及思維邊界四種元素，組成初中語文教學脈絡，旨在落實語文要素，引導學生積極主動地學習，有興趣地學習，保證核心素養(yǎng)的提升。關鍵詞單元要素初中語文閱讀教學與小學...
高中語文審辯式閱讀教學探討 摘要明確審辯式閱讀教學的優(yōu)勢，從“激發(fā)學生疑問，鼓勵學生主動探索”“巧設問題，為學生的審辯指明方向”“組織多元對話活動，強化學生的審辯思維”“拓展語文資源，提升學生思辨素養(yǎng)”等方面展開分析。關鍵詞高中語文審辯式閱讀策略高中生處...
精細·精粹·精心 摘要精讀是初中語文學習的重要內(nèi)容，也是教師閱讀教學的重點之一。精讀過程中教師要避免灌輸式教學，應通過適當引導和點撥充分調(diào)動學生主觀能動性，先從精細之處著手引領學生進入文本，再從精粹之處引領學生感悟文本不同方面的寫作之妙，最后讓學生在精心...
深化理性思考，讓議論文寫作思維“多走一步” 摘要高中生在議論文寫作上往往存在思維表面化、觀點膚淺和論證不嚴謹?shù)葐栴}。以高中《語文》選擇性必修中冊第一單元的課文內(nèi)容為例，探討如何深化理性思考，優(yōu)化議論文的寫作思維，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的思維能力，落實學科核心素養(yǎng)。關鍵詞 ...
基于項目式學習的初中語文寫作教學 摘要寫作作為語文教學中的重點、難點環(huán)節(jié)，對學生的文學素養(yǎng)有著極高的要求。為了能夠有效提高學生寫作的質(zhì)量與效率，教師在實際授課時可以采用項目式教學策略，根據(jù)課程核心目標創(chuàng)設對應項目，讓學生在項目學習過程中了解、把握寫作技巧并付諸實踐，從而...
議論文深刻寫作四策略 摘要議論文寫得深刻，才能說服讀者接受文中的觀點。教師要教會學生運用縱向思維，對論題進行深入思考，注意邏輯上的層層深入，把道理說透徹；論述理由不能局限個人小圈子，要結(jié)合社會大背景，站在時代的高度去看問題；正確引述經(jīng)過實踐反復檢驗過的正確理...
針砭時弊，讓“泛泛而談”轉(zhuǎn)向“精銳點評” 摘要時評類作文要求學生針對某一社會現(xiàn)象或熱點事件，結(jié)合自身的觀察和思考，進行客觀、深入的分析和評價。不僅能鍛煉學生的思辨能力和表達能力，還能幫助學生形成正確價值觀和世界觀。然而，當前高中語文時評類寫作普遍存在人云亦云、停留表象的問題，缺...
高中人文主題寫作教學體系構(gòu)建 摘要探討高中語文人文主題寫作教學體系的構(gòu)建方法。深度挖掘教材中的人文主題，結(jié)合哲學觀和科學思維，建立寫作教學體系。教材課文中蘊含的思想內(nèi)涵與高考作文題緊密相關，為學生寫作提供了豐富的素材和思想內(nèi)容。引導學生從教材中汲取寫作靈感和素材，強...
“三新”背景下的高中語文寫作教學 摘要隨著“三新”（新課程、新教材、新高考）教育改革的深入，高中語文作文教學面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。探究“三新”背景下高中語文作文教學的策略，通過分析當前作文教學的現(xiàn)狀，提出針對性的教學策略，以期提高高中生的寫作能力與語文綜合素養(yǎng)。關鍵詞 ...
在審題中滲透邏輯思維 摘要審題是高中語文議論文寫作的首要且至關重要的環(huán)節(jié)，它直接關系到議論文的整體質(zhì)量和思想深度。若能在審題過程中巧妙融入邏輯思維，將能更精準地捕捉作文題目中的寫作指令與任務，從而確立鮮明且深刻的立意與觀點。在深入分析當前高中生在議論文審題中...

虛實交融：《海底兩萬里》的科幻之行 摘要《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納學識淵博，想象力豐富，他在科幻文學作品中常常把虛構(gòu)與真實敘事交叉來寫，虛構(gòu)敘事往往建立在科學知識的基礎之上，有不少作品提到的預言已成了現(xiàn)實。在《海底兩萬里》中，凡爾納以神秘的海洋世界作為故事...
《故鄉(xiāng)》中“美麗的故鄉(xiāng)”內(nèi)涵探析 摘要魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》中“美麗的故鄉(xiāng)”有豐富的內(nèi)涵，“我”對“美麗的故鄉(xiāng)”有真摯深厚的情感。從自然環(huán)境、人際交往、故鄉(xiāng)人的日常生活與精神面貌入手進行分析，能夠深化對“美麗的故鄉(xiāng)”內(nèi)涵的認識。關鍵詞《故鄉(xiāng)》美麗的故鄉(xiāng) 內(nèi)涵 ...
《老山界》的“實”與“虛” 摘要《老山界》采用虛實結(jié)合的方法，豐富文章內(nèi)涵，多層面表現(xiàn)紅軍精神品質(zhì)，深化文章主旨。分別找出文章敘事、繪景中“實”與“虛”的相關內(nèi)容進行分析，有助于探究文章虛實結(jié)合的方法與作用，提高閱讀與寫作能力。關鍵詞《老山界》敘事繪景實...
《桃花源記》經(jīng)典意象解讀 摘要《桃花源記》以豐富的意象描繪了一個世外桃源，反映了作者陶淵明對和平、寧靜、美好生活的向往。通過對桃花源、桃花林、人物形象、自然景物等意象的解讀，揭示陶淵明筆下的理想社會及其對現(xiàn)實社會的批判與反思。桃花源作為一個遠離塵囂的理想國度，象...
《驛路梨花》再解讀 摘要《驛路梨花》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和獨特藝術魅力的文學作品。對文本作深入解讀，可以更好地理解作品的主題、藝術特色及人物形象等內(nèi)容，從中汲取寶貴的精神財富和人生啟示。作品所傳達的雷鋒精神和社會主義道德具有重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞《驛...

初中語文教材課后習題寫作訓練芻議 摘要初中語文教材課后習題的寫作訓練在教學實踐中扮演著重要角色。通過分析初中語文教材中的寫作任務，發(fā)現(xiàn)其多樣化的形式和內(nèi)容，如仿寫、改寫、續(xù)寫等，涵蓋了句、片段、篇章等多個層面。這些訓練任務既注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，又促進了學生想象力...
基于NAEP框架的初中語文議論文寫作評價策略 摘要基于NAEP寫作能力評估體系，深入研究初中語文議論文寫作的評價體系。通過細分讀者意識、思路形成、邏輯組織和語言規(guī)范四個維度，設計相應的評價量表。探討每個維度下的具體要素，提出評價量表運用策略。通過實踐和反思，為教師提供基于NAEP框...
把握“成長”關鍵，由點到面引領思維 摘要近年來，中考語文作文試題的命題方式不斷創(chuàng)新，在實現(xiàn)全面考查學生語文學習水平的目標，充分發(fā)揮選拔功能的基礎上，在題目設置上也做到了有效考查學生思維的靈活度、廣度與深度，鼓勵學生結(jié)合個體生活、成長經(jīng)驗，進行深層立意的個性化表達。以202...
聚焦中考命題特點?落實教學應對策略 摘要文學類文本閱讀在中考語文中屬于分值占比較大的題型。該類題型命制工作與日常教學聯(lián)系緊密，共同致力于初中生語文素養(yǎng)的提升?；诖?，結(jié)合2023年中考文學類文本閱讀試題，圍繞鏈接材料、真實情境、嫁接理念、學科大概念與逆向思維等命題特點，探...
情境·素養(yǎng)·表達：追求核心價值導向的生動范例 摘要 2023年各地中考作文命題緊密圍繞立德樹人的根本任務，努力貼近學生的個體生活，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，力求以小見大，引導學生從自己的個體成長角度出發(fā)，書寫屬于自己的時代答卷。2023年貴陽市語文中考作文《小小改變，收獲滿滿》延...

初中語文問題導學設計“五性” 摘要用“問題”引導學生學習語文，能激發(fā)學生高效學習的積極性。從五個方面說明“問題導學”的操作策略，在設計問題時，教師要有整體觀，讓學生能整體把握文章內(nèi)容；問題的設計針對性要強，不能脫離課標和學情；要把握學生認知特點，科學地設計問題導學；...
初中語文自主合作探究學習中自由度的把控 摘要自主合作探究學習對培養(yǎng)學生協(xié)作能力，促進學生思維發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣都具有重要作用，引導學生進行合作學習并掌控好課堂節(jié)奏是語文教師的重要教學任務之一。重點關注自主合作探究學習中教師對課堂自由度的把控，針對性提出初中語文自主合作探究...
論《過秦論》不能與《諫逐客書》媲美 摘要趙文建先生將《過秦論》與《諫逐客書》相提并論，譽為“雙璧”。但《過秦論》觀點有失偏頗，邏輯不夠嚴謹，修辭時而浮夸，雖為秦漢散文史上的名篇，卻不能與《諫逐客書》媲美。關鍵詞賈誼李斯《過秦論》《諫逐客書》趙文建先生將賈誼的《...
于勒到底是一個怎樣的人 摘要《我的叔叔于勒》這篇課文的主要角色是于勒。不可否認的是，即使是在描寫“我們”一家的時候，于勒也是其中最重要的一個元素。于勒到底是一個怎樣的人——這個問題值得思考。關鍵詞初中語文教材分析《我的叔叔于勒》人物形象 19世紀法國...