學習進階理論視域下的高中語文整本書閱讀教學設計
摘 要 簡述學習進階理論的核心觀點，并結(jié)合整本書閱讀學習任務群，規(guī)劃層次遞進的閱讀過程，幫助學生逐步培養(yǎng)信息定位、整體感知等基本閱讀技能。以《紅樓夢》整本書閱讀教學任務設計為例，展示從整體感知、深度理解到文學批評與創(chuàng)作探究的任務遞進，強調(diào)學生閱讀能力和批判性思維的逐步提升。
關鍵詞 學習進階 整本書閱讀 教學設計 《紅樓夢》
學習進階理論認為，學生的學習過程不是線性的，而是通過逐步深化和拓展的方式進行的。（剩余4284字）