中學歷史教學

2022年01期

收藏成功

微博空間微信

教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業(yè)務和中學歷史教學水平，為史學專業(yè)工作者服務。并適應應屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

歷史神入與學生核心素養(yǎng)的發(fā)展 “神入”一詞在中學歷史教學界并不陌生，但仍是一個頗具爭議性的概念，甚至國外有學者戲稱為“不敢說出其名字的概念”[1]。那么這一概念在中學歷史教學中應如何正確把握？特別是在大力發(fā)展學生核心素養(yǎng)的今天，關注對這一概念的理論和實踐研究，又有怎樣的...

從共情學情中理解馬克思主義誕生的價值 “馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起”是初中歷史課程的經(jīng)典內(nèi)容。但因其內(nèi)容理論性強，文字抽象深奧，教師在教學中往往簡略處理，由此造成了學生理解上的困難。如能在教學中合理運用共情機制，增強個體的情感體驗，進而讓學生體會到理性的感情，則可以提...
從歷史大概念視角理解馬克思主義的真諦 新版部編教材教學過程中，面對容量大、課時緊的難題，運用歷史大概念教學理念，在整體歷史觀下加強初高中教學銜接，成為培育歷史核心素養(yǎng)的有效途徑。歷史大概念教學一方面強調(diào)“大視野”，即把歷史放在更長的時空框架下確定教學立意，以實現(xiàn)教學內(nèi)容的整體...
在歷史常規(guī)課堂中落實革命傳統(tǒng)教育 2021年1月19日，教育部發(fā)布了《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》。革命傳統(tǒng)教育是指教育者借助革命遺址、革命“三老”（老革命、老紅軍、老八路）和革命文藝作品等紅色資源對人民大眾（主要指青少年）進行思想政治教育，旨在促進其掌握中國革命歷史、了...
追尋建黨足跡培育時代新人 2021年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，如何更好地在日常教學中滲透革命傳統(tǒng)文化，引導學生通過黨史的學習，達成“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的目標呢？本文以《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》為例，進行了一些嘗試。一、在長時段中明了歷史大...

厘清歷史概念，撬動深層思維 歷史概念是學生歷史學習和知識建構的基礎，也是歷史教學和課堂探究的重要內(nèi)容。中學課堂教學中應當以歷史概念為著力點，解析概念內(nèi)涵和邏輯，梳理概念間的聯(lián)系和區(qū)別，利用清晰的概念闡釋和概念梳理為學生進一步的歷史學習打下基礎，夯實學生的歷史根基，撬動...
深度學習視域下的歷史單元作業(yè)設計初探 一、理論依據(jù) 單元作業(yè)設計既熟悉又陌生，它不是課時作業(yè)的簡單疊加，而是一種有別于課時作業(yè)的全新的作業(yè)形式。於以傳老師認為：“單元作業(yè)是依據(jù)單元教學目標和學生實際情況而設計的學習任務集合。是鞏固所學知識，掌握學科技能，進而形成學科思想方法的重...
在歷史概念解讀中推進深度學習 所謂深度學習，就是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。[1]可見，深度學習是教學活動而不是一般學習者的自學活動，是有意義的學習過程而不是機械學習。有意義學習需要具備以下條件：...
關注新教材的隱性主線 新教材以史事發(fā)展形成敘事框架，在宏大敘事與微觀細描中交相輝映，但對教師來說無疑是一大挑戰(zhàn)。如何講完、講好一課時的教學任務不免令人焦慮。應對新教材，教學要有新思路。崔允漷教授認為，新課程要求教師必須提升教學設計的站位，即從關注單一的知識點、課...
中學歷史學科項目化學習主題選擇策略 學科項目化是基于學科中的關鍵概念和能力的項目化學習。它將項目化學習的設計要素融入學科教學，將低階認知“包裹”入高階認知，在不降低學科學業(yè)成績和保證基礎類知識與技能不損失的情況下，同時通過項目化學習的設計培育學生的問題解決、元認知、批判性思維...
指向時空觀念素養(yǎng)的GIS技術在高中歷史教學中的實踐 一、GIS應用于高中歷史教學的思考緣起時空觀念是歷史學科的本質(zhì)體現(xiàn)，是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。[1]時序與空間是學生認識、把握歷史事件的前提，是學生理解歷史的必備條件。但是我們在教學實踐和考試反饋...
鄉(xiāng)村振興在《中外歷史綱要（上）》中的書寫與實施 我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，重農(nóng)政策已經(jīng)綿延幾千年，但是在中學歷史課程中，更習慣于從政治、經(jīng)濟、思想文化等宏觀視角揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題只是散落在朝代興替?zhèn)鞒械倪吔?，甚少作為歷史敘事的主角。如今這一敘事方式已經(jīng)與時代的發(fā)展不相匹配：...
精心設計情境精準問題引領走進深度學習 《普通高中歷史課程標準（2020年修訂）》明確指出，通過對課程內(nèi)容的整合，引導學生深度學習，促進學生帶著問題和證據(jù)意識在新情境下對歷史進行探索，拓展其歷史認識的廣度與深度。[1]可見，在教學過程中進行深度學習是大勢所趨，既遵循了課標的要求，...
中學歷史主題教學的落點 主題教學作為中學歷史教學比較常用的方式和手段，其重點和聚焦的落點關系到對學生思維的引導和課堂的效果。主題的要素構成、內(nèi)容和表現(xiàn)形式可以是多種多樣的。面對現(xiàn)成主題下的歷史教學內(nèi)容，或是需要確定主題來選擇內(nèi)容，都面臨著對教學內(nèi)容的取舍、組合、重...
學生的歷史敘事與歷史解釋 自歷史學科核心素養(yǎng)提出以來，歷史敘事與歷史解釋便成為歷史教育教學不可回避的問題，直接影響著學生歷史思維能力的培養(yǎng)。何謂敘事？彭剛認為：“敘事……將特定的事件序列依時間順序納入一個能為人理解和把握的語言結構，從而賦予其意義?！盵1]基于此，敘...
生活情境學習下“深造自得” 伴隨著課程改革的新進展，高考命題改革也在不斷推進，“新材料、新情境”無疑成為高考試題重要的外顯特征。在這樣的背景下，高考呈現(xiàn)的“試題情境”與學生傳統(tǒng)的“學習情境”出現(xiàn)較大的差異，學生傳統(tǒng)的“死記硬背”和機械刷題固然不能應對新形勢下的高考。這...
觀人論世，析制明變 使用部編歷史新教材以來，一線教師反映最普遍的問題就是：新教材容量大、課時少，很難完成教材內(nèi)容，更不用說讓學科核心素養(yǎng)落地了。作為教研員，在開學初教學視導中也發(fā)現(xiàn)類似問題。在聽了不同老師講授《中外歷史綱要（上）》第7課《隋唐制度變化與創(chuàng)新》的...
誰命名了我的“絲綢之路”？ 隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實施和“絲綢之路”成功列入世界文化遺產(chǎn)名錄，七年級歷史《溝通中外文明的絲綢之路》一課內(nèi)涵更加豐富多元，這可以讓初中生全面了解“一帶一路”戰(zhàn)略的歷史淵源和現(xiàn)實意義，深刻感受歷史與現(xiàn)實的交織和中西文明的碰撞。有一次，...
初中歷史問題導學育人策略的實踐探索 2019年6月，中共中央、國務院下發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》中強調(diào)，落實立德樹人根本任務，健全立德樹人落實機制。歷史課程具有立德樹人的獨特價值和天然優(yōu)勢。歷史教育要落實立德樹人的根本任務，首先必須回答“為誰培養(yǎng)人...
基于學生預習困惑反饋的教學實施路徑 法國人文主義思想家蒙田曾說過：“精神高尚而堅強的老師的心得就是：懂得如何遷就學生的腳力，又懂得如何引導學生前進。教師最好讓學生在前面走路，自己在后面判斷他的步伐，并決定自己如何遷就學生的能力?！边@一思想若轉化為教學實踐，就是先學后教、以學定...

從2021年高考全國文綜甲卷第42題解析看教學創(chuàng)新 2021年高考歷史全國卷主觀題在考查廣度、深度上有拓展、有延伸，在設問角度上有創(chuàng)新，更加凸顯了試題的開放性，達到了借助開放性試題實現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)考查的目的。本文以全國甲卷文綜第42題為例，談談個人看法，就教于方家，希望能對學生備考和教師...
唐代武德錢字體、讀法考釋 2020年7月浙江歷史選考第25題以唐武德錢的讀法爭議入題，但本題選取的配圖卻存在明顯疏漏，與唐武德錢的錢文字體原貌相去甚遠。筆者根據(jù)實物史料和文獻記載對試題中武德錢的錢文字體進行勘誤，并聯(lián)系統(tǒng)編歷史教科書中有關于中國古代貨幣史的內(nèi)容，進一...

簡析《中外歷史綱要》“學思之窗”欄目的教學價值 新課改以來，中學歷史教科書由“教本”向“學本”轉變的趨勢日益明顯。學校歷史教科書逐漸成為學生“獲得知識和能力，陶冶意識和情操”的特殊腳本[1]?！皩W思之窗”欄目就是在“以學生為中心”的教育理念指導下應運而生的。它包括史料和問題兩個部分，體現(xiàn)...

永不落幕的中華文明展 文化是一個國家、一個民族的靈魂。堅定文化自信，事關國運興衰、文化安全，亦關乎民族精神之獨立。中華民族的歷史源遠流長，文化博大精深，迄今屹立于激蕩的世界文化之林。傳承中華文明，需從娃娃抓起，我們希望通過多種形式，向少年兒童介紹中華文化的歷史淵...
格物致知勤修業(yè)，融通今古育名師 天朗氣清，暖陽和煦。廣東省黃永友名教師工作室揭牌儀式于11月29日下午3：00在華南師大附中汕尾學校舉行。汕尾市教育局副局長張逸琴、華南師范大學教師教育學部副部長、華南師范大學省級中小學教師發(fā)展中心副主任、廣東省中小學教師培訓中心副主任黃道...
傳承紅色基因庚續(xù)精神血脈 2021年11月27日，瑞安市歷史學會紅色文化研討會在浙南革命紅都瑞安市湖嶺鎮(zhèn)桂峰社區(qū)舉行，來自溫州大學的教授、溫州部分中學歷史教師、瑞安市鎮(zhèn)街領導70余人參加了本次活動。會議由溫州大學副教授張潔主持，中共瑞安市湖嶺鎮(zhèn)黨委副書記潘哲文致詞...