深度學(xué)習(xí)視域下的歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)初探

——以《明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》為例

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一、理論依據(jù)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)既熟悉又陌生，它不是課時(shí)作業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，而是一種有別于課時(shí)作業(yè)的全新的作業(yè)形式。於以傳老師認(rèn)為：“單元作業(yè)是依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)集合。是鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)科技能，進(jìn)而形成學(xué)科思想方法的重要保證?！盵1]王月芬老師提出“單元作業(yè)設(shè)計(jì)，是指教師以單元為基本單位，依據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的，選擇重組、改編完善或自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。（剩余3580字）