教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版

2022年11期

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本刊辦刊宗旨是：著眼于新世紀(jì)我國教育改革和發(fā)展的新勢(shì)，全國貫徹黨和國家的教育方針，全面做好三個(gè)服務(wù)，即：為中小學(xué)教育科研... 展開

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勞動(dòng)不能是一種“懲罰” 看到一則與勞動(dòng)有關(guān)的舊聞。山東濟(jì)寧一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，家長施行過多種教育方式，效果都不太明顯。父親將孩子帶到車間里鏟沙體驗(yàn)生活，在氣溫高達(dá)40多度的車間里，這個(gè)10歲左右的男孩手握大鏟，滿頭大汗，一臉不快。孩子第一天累哭幾次，回...

利用現(xiàn)行美術(shù)教材落地新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 摘要：《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）于2022年4月頒布，且要求在秋季開始使用。目前，由于圍繞藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材編寫需要時(shí)間，所以如何利用現(xiàn)行美術(shù)教材落實(shí)2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》成為擺...

“雙減”背景下良好心理氛圍對(duì)語文教學(xué)的影響 摘要：針對(duì)語文課堂教學(xué)中存在的學(xué)生自我心理認(rèn)識(shí)不清、心理氛圍“翻轉(zhuǎn)”顛倒、情感心理融入不佳等問題，教師可以嘗試用打情感牌、賦予心理溫情呵護(hù)、樹標(biāo)立本、進(jìn)行合理心理評(píng)價(jià)，場景鋪墊、注重課前心理暗示等方法加以解決，繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文課...
微信習(xí)作任我用巧裁妙寫提素養(yǎng) 摘要：微信習(xí)作，是一種新興的習(xí)作形式，是一種精粹警辟、彰顯個(gè)性、快速記錄生活的文體。教師借助微信平臺(tái)，通過“三環(huán)五策”，即微指導(dǎo)、微練筆、微評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，微信交流群、微教學(xué)、微課、微訓(xùn)練、多元評(píng)價(jià)五個(gè)策略，引導(dǎo)學(xué)生依托文本，關(guān)照生活，...
群文閱讀的結(jié)構(gòu)化與高階思維能力 摘要：群文閱讀是一種結(jié)構(gòu)化閱讀，這種理性的超越碎片化的思維方式，有助于學(xué)生整合信息、明察規(guī)律。結(jié)構(gòu)化的核心線索鮮明地體現(xiàn)群文議題，使所有材料具有共同聯(lián)結(jié)的軸心。這種邏輯架構(gòu)的引導(dǎo)性，有助于讓學(xué)生從淺表性閱讀中走出來，逐步形成高階思維能...
低段隨文識(shí)字教學(xué)三策略 摘要：“隨文識(shí)字”既是一種識(shí)字策略，又是一種教學(xué)思想，更是一種教學(xué)追求。它不僅可以加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，還可以使?jié)h字在多次見面的情況下得到鞏固。教師在引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字的時(shí)候可以從“隨文正音、隨文解義、隨文記字形”三方面教學(xué)，以使識(shí)字、...
插圖變繪本激趣又增效 摘要：統(tǒng)編版小學(xué)低年級(jí)語文教材圖文并茂，里面的插圖生動(dòng)形象、富有童趣，起著錦上添花的作用。如果教師巧妙利用好這些寶貴的課程資源，可以變抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，有效提高課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；插圖；課程...
基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重視生本理念已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)。教師想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維暢通。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中推行生本理念的意義的角度，以9加幾為例談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指出基于生本理念的小學(xué)數(shù)...
“雙減”背景下如何設(shè)計(jì)和管理小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 摘要：作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，以鞏固知識(shí)為目的。以往的作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)整體性、作業(yè)量，不僅沒有發(fā)揮作業(yè)本身的功能，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)身心發(fā)展尚不健全的小學(xué)生來講，過多的作業(yè)會(huì)加重他們的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，影響他們學(xué)習(xí)主...
小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)策略探析 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透量感內(nèi)容，符合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求，教師利用可視化教學(xué)手段加以應(yīng)對(duì)，能夠大大提升教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。數(shù)形結(jié)合、媒體應(yīng)用、實(shí)地觀測、手工操作，都是最為常見的輔助手段，教師要做好篩選和應(yīng)用，與量感培...
“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)精細(xì)化設(shè)計(jì)策略 摘要：“雙減”政策的頒布，要求全面減少作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。減負(fù)提質(zhì)成為教育實(shí)踐面臨的新挑戰(zhàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教育科研的新方向。這要求教師探索符合時(shí)代要求的作業(yè)體系，重視作業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。基于“雙減”政策，通過探索小學(xué)英語...
小學(xué)英語“作業(yè)”向“作品”轉(zhuǎn)型的探索 摘要：立足于當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀，分析“作業(yè)”向“作品”轉(zhuǎn)型的意義。在作業(yè)布置上要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式、豐富作業(yè)內(nèi)容、體現(xiàn)思維訓(xùn)練、提升文化意識(shí)。聚焦核心素養(yǎng)，基于深度學(xué)習(xí)，探究讓英語“作業(yè)”轉(zhuǎn)型為“作品”的途徑，通過單元整體設(shè)計(jì)深度展示類...
例談小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化 摘要：小學(xué)科學(xué)是一種綜合性課程，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活閱歷的聯(lián)接，知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)接，領(lǐng)悟自然和處理問題的聯(lián)接。所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生活化可以從探索多樣的生活策略、創(chuàng)建“生活化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)情境、在拓展中營造“生活化”鞏固...

微課的起源與發(fā)展指向深度學(xué)習(xí)路徑 摘要：微課是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，是學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行教學(xué)的理想資源，教師不應(yīng)停留于淺層理解和簡單應(yīng)用。基于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，基于現(xiàn)代教學(xué)理念，通過追溯微課起源和發(fā)展路徑，分析微課內(nèi)涵和互動(dòng)要素，以期提...

基于主題意義探究的課內(nèi)外融合教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：基于主題意義探究的小學(xué)英語課內(nèi)外融合教學(xué)設(shè)計(jì)，要從融合教學(xué)背景和理論依據(jù)，教材與繪本分析，設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程這四個(gè)維度展開，以提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；主題意義；融合教學(xué)；設(shè)計(jì)路...

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐與思考 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、實(shí)踐能力的一種重要的綜合性學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)努力搭建跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的融合讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具文化味；通過數(shù)學(xué)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的融合...
“新課標(biāo)”理念下結(jié)構(gòu)化思維備課模式研究 摘要：隨著新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布與實(shí)施，教師采用結(jié)構(gòu)化思維備課模式，從整體思考到局部深入，將零散的框架結(jié)構(gòu)化，將復(fù)雜的東西簡單化。改變以往傳統(tǒng)的備課觀念，探索小學(xué)英語結(jié)構(gòu)化思維備課模式。該模式從學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化思...
踐行“學(xué)科實(shí)踐”理念的單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 摘要：踐行“學(xué)科實(shí)踐”理念的英語單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，要立足單元整體架構(gòu)，鏈接鮮活多彩的真實(shí)生活。通過入項(xiàng)與準(zhǔn)備、論證與實(shí)踐、展示與評(píng)價(jià)，做好單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。以項(xiàng)目為支點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的深層變革，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化乃至建構(gòu)...