教育實踐與研究·小學(xué)課程版

2024年08期

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本刊辦刊宗旨是：著眼于新世紀我國教育改革和發(fā)展的新勢，全國貫徹黨和國家的教育方針，全面做好三個服務(wù)，即：為中小學(xué)教育科研... 展開

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“教”“研”并進成長留痕 在光陰的長河中，不管是干哪一行，每個人都是一位駕車的旅者。無論我們身在何處，無論我們是否留意，時間總以它恒定的步伐悄悄流逝。從嬰兒時期的稚嫩無知，到青年時代的意氣風(fēng)發(fā)，再到中年的沉穩(wěn)厚重，最終步入人生的終場，我們都在這條單行道上不斷前行。與...

小學(xué)語文單元教學(xué)的路徑實踐 摘要：落實小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計的路徑實踐，需在實施小學(xué)語文大單元教學(xué)時，確定單元教學(xué)目標，整合課內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)任務(wù)和情境，創(chuàng)新單元教學(xué)評價，細致解析每一個“語文要素”，以聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用課后習(xí)題和閱讀鏈接...
藝術(shù)元素融入小學(xué)語文第二學(xué)段古詩詞教學(xué)的策略研究 摘要：古詩詞是中華文化的精粹，是古人對自己所見、所聞、所感的凝練，是韻律美、情意美的升華。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師可將詩句賞析部分與音樂、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，深入挖掘古詩詞中的藝術(shù)價值與古典美;將適當?shù)乃囆g(shù)元素融入古詩詞詩句賞析部分...
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律提升學(xué)生文本理解能力 摘要：語文任務(wù)群、大概念、大單元是新一輪語文課改提出的課程內(nèi)容、組織形式與教學(xué)思想、教學(xué)實施的改進要求。為符合課改所需，有效提升學(xué)生的文本理解能力，教師在開展閱讀教學(xué)時，需認真分析當前閱讀教學(xué)存在的問題，研究學(xué)生的心理規(guī)律，并在此基礎(chǔ)...
多元表達讓閱讀變“悅”讀 摘要：多元表達不僅是小學(xué)低年級學(xué)生差異性閱讀的客觀需要，也是促進學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力提升的重要途徑。借助愛聽、善講、愿畫、能編、會演、樂玩的多元表達方式，能讓學(xué)生充分感受繪本中蘊含的豐富的想象力，實現(xiàn)繪本閱讀走向“悅”讀。關(guān)鍵詞：...
卓越口才賦能學(xué)生成長 摘要：卓越口才，是一個人生命的言說，流淌著思維與智慧，是學(xué)生一生受用的能力?！爸腔蹣浣淌摇币蚤喿x點亮卓越口才的底色，巧借“修飾”“修辭”添加卓越口才的色彩，同時借助“魔力詞句”“辯論會”等為學(xué)生注入思維活力，從而使學(xué)生說話更有條理，思...
小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識激勵教育的作用 摘要：賞識激勵策略突出表揚、激勵，對學(xué)生發(fā)展起到的巨大作用，符合教育心理學(xué)原理。賞識激勵教育通過幫助學(xué)生形成健全人格，充分了解自身得失，樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教育成果。關(guān)鍵詞...
品讀教材“新”內(nèi)容踐行“新”方法 摘要：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材試教讓學(xué)生理解和經(jīng)歷了學(xué)習(xí)是一個獨立思考、自主探索、合作交流、主動經(jīng)歷的過程。合理的情景創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們用觀察、猜測、實驗、推理、驗證、分析等方法分析問題和解決問題，更有...
學(xué)生模型意識的構(gòu)建 摘要：在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022版）》修訂后的冀教版新教材試教中，教師對比新舊教材的不同，進行新教學(xué)設(shè)計。以“乘法模型一”這課為例，課程設(shè)計了真實的問題情境，在教學(xué)實踐中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生建立初步的模型意識。通過新...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生批判性思維訓(xùn)練的結(jié)合 摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力是時代賦予學(xué)校教育的一項極其重要的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力的四種策略包括：強化數(shù)學(xué)教師的批判意識，促使批判性思維訓(xùn)練落地扎根;秉持人本理念，營造開放型數(shù)學(xué)課堂;發(fā)揮學(xué)生主...
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中安全教育的滲透 摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育能幫助學(xué)生樹立安全防范意識，提升安全預(yù)判能力，促進學(xué)生生命安全發(fā)展。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的現(xiàn)實性意義入手，分析現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的現(xiàn)狀，從教材內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計和數(shù)學(xué)實踐等方面提出小學(xué)數(shù)學(xué)教...
基于關(guān)聯(lián)主義理論的小學(xué)英語教學(xué)實踐與思考 摘要：關(guān)聯(lián)主義理論認為學(xué)習(xí)就是編織個人社會知識網(wǎng)絡(luò)的過程，要在不同節(jié)點和網(wǎng)絡(luò)之間建立連結(jié)?；陉P(guān)聯(lián)主義理論的小學(xué)英語教學(xué)，教師可以建立起知識與知識之間的關(guān)聯(lián)、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)、知識與現(xiàn)實世界之間的關(guān)聯(lián)，形成整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的育...
主題意義下基于真實場景的小學(xué)英語綜合活動教學(xué)實踐 摘要：《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）倡導(dǎo)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。主題意義統(tǒng)攝下基于真實場景的小學(xué)英語綜合活動，能夠讓學(xué)生在用英語做事中解決真實問題，形成正確的態(tài)度和價值觀。教師可“深入語篇研讀，探尋主題意義”...
小學(xué)道德與法治課堂有效滲透健全人格教育的實踐探究 摘要：健全人格是道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中有意識地滲透健全人格教育是當前學(xué)科教師應(yīng)積極研究的課題。分析小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的策略，以期在教學(xué)中豐富學(xué)生的道德感知，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展...
道德與法治課程實施與校園文化建設(shè)互融互促的實踐研究 摘要：通過理論與實踐相結(jié)合的方式，從目標設(shè)定、內(nèi)容組織、活動開展、評價機制建設(shè)等方面，探索小學(xué)道德與法治課程實施與校園文化建設(shè)的融合方向、融合基點、融合手段、融合實效，提出具體、多元、開放的融合路徑和實踐策略，為構(gòu)建符合新時代要求的小...
立足“探究實踐” 高效解決科學(xué)問題 摘要：“探究實踐”核心素養(yǎng)目標中，要求學(xué)生向應(yīng)用知識、解決問題、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的目標邁進。在課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的解題方法，讓學(xué)生在模擬生活和社會的情境中去應(yīng)用知識，解決問題，形成解決問題能力。通過理解題目含義、有根據(jù)地解...
基于項目化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技單元整體教學(xué)設(shè)計 摘要：隨著《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》的正式頒布，小學(xué)信息科技從過去的技能訓(xùn)練逐漸過渡到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但仍存在教材分析缺少整體關(guān)聯(lián)，教學(xué)活動缺少創(chuàng)新探索，教學(xué)評價缺少靈活多樣等問題?；谝陨蠁栴}，教師運用項目化單元整...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)困境與紓解 摘要：體育教學(xué)是提升學(xué)生運動能力、培養(yǎng)健康行為、塑造體育品德的主戰(zhàn)場，小學(xué)籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)蘊與旨趣強調(diào)動作技術(shù)間的有機銜接，著重力學(xué)篤行和解決實戰(zhàn)問題，避免碎片化、“放養(yǎng)式”教學(xué)。從教學(xué)結(jié)構(gòu)化、情境化出發(fā)，在真實情境中設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，啟...
小學(xué)音樂課堂“沉浸式”體驗的有效表達 摘要：“活動與體驗”是深度學(xué)習(xí)的核心特征，而深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，且活動與體驗相伴相生，不可分割。以三年級上冊《樹葉兒飄飄》一課為例，通過創(chuàng)設(shè)真實的課堂情境、滲透跨學(xué)科知識，以貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，增進學(xué)生的“沉浸式...
小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意繪畫課堂構(gòu)建探究 摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師從創(chuàng)設(shè)趣味情境、豐富教學(xué)形式、推出創(chuàng)意活動、延伸教學(xué)訓(xùn)練的角度出發(fā)，融入創(chuàng)意繪畫教學(xué)，構(gòu)建系統(tǒng)化、趣味性的創(chuàng)意繪畫課堂，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。創(chuàng)意繪畫課堂的構(gòu)建，...

CSMS優(yōu)化小學(xué)中年級語文閱讀課堂教學(xué)改進實踐 摘要：通過運用課堂教學(xué)智慧評價系統(tǒng)，從“備課—教學(xué)—反思”三個維度，對小學(xué)語文開展教學(xué)研究。結(jié)果表明：課堂教學(xué)智慧評價系統(tǒng)的學(xué)習(xí)發(fā)生知行模型能夠為教師備課提供良好的理論指導(dǎo)，自動生成的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果具有客觀性、公正性、私密性，能夠幫助...
小學(xué)英語教學(xué)中以場景閱讀引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 摘要：《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出，要圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，開展基于以場景閱讀引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)的研究具有積極作用，教師通過分析場景閱讀的價值，結(jié)合案例闡述物象型...

基于民俗文化類文本的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐探索 摘要：民俗文化類文本在內(nèi)容選材上有其生活性，在編排結(jié)構(gòu)上有其多樣性，在編排意圖上有其育人性?；诿袼孜幕愇谋镜目鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，以民俗文化類文本為引子，找到文本與本地民俗的結(jié)合點，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)掘其地方民俗的潛在價值。在教學(xué)過程中，通過基...
“啟智增慧”導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的實施策略研究 摘要：數(shù)學(xué)思維課堂是指以學(xué)生的思維活動為核心的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要通過學(xué)生個體獨立慎思、生生交流深思、教師點撥引思啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思維走向深入;通過“創(chuàng)設(shè)情境”“活動探究”“串聯(lián)教材”“聚焦核心”等，推動小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂...
大概念統(tǒng)攝下小學(xué)英語口語交際類文本的實踐研究 摘要：在《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為課程實施目標，引導(dǎo)教育教學(xué)理念與方法的變革。口語交際類文本是譯林版英語教材中的重要組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得英語語言知識、滿足學(xué)生跨文化語言交際、服務(wù)現(xiàn)實生活的內(nèi)容...
小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中表現(xiàn)性評價的設(shè)計與實踐 摘要：小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性評價是通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用跨學(xué)科知識解決生活中的實際問題，以考查學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作等多方面的能力。教師通過立足學(xué)科、素養(yǎng)導(dǎo)向、共促成長三方面的策略，對小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中...
小學(xué)科學(xué)教師PEPCK現(xiàn)狀測評模型與量表設(shè)計 摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)科學(xué)教育實踐中教師掌握的過程性評價學(xué)科知識（PEPCK）的研究有助于構(gòu)建以素養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合評價體系，發(fā)揮評價育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、梳理相關(guān)文獻，針對小學(xué)科學(xué) PEPCK的內(nèi)涵、價值、...
“雙減”背景下小學(xué)勞動教育的實踐與研究 摘要：“雙減”政策的出臺與執(zhí)行，大大緩解了學(xué)生的壓力，同時也為勞動教育創(chuàng)造了更好的條件。經(jīng)過對“雙減”背景下小學(xué)勞動教育實踐情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)勞動教育課程雖然對于培養(yǎng)學(xué)生的技能、習(xí)慣和態(tài)度有著積極的作用，但在課程設(shè)置和教學(xué)工作推進上...
共建·發(fā)現(xiàn)·協(xié)作·生成 摘要：問題解決能力是學(xué)生需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，而綜合實踐活動主張在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在體驗中提出問題;通過建構(gòu)驅(qū)動性任務(wù)，使學(xué)生在交流中分解問題;通過多維聯(lián)動探究，使學(xué)生在實踐中解決問題;通過總結(jié)展示...

學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)與對策 摘要：《課標》指出：要增加課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革。很多教師深入領(lǐng)會其精神，在進行教學(xué)設(shè)計時有意關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，但卻由于對學(xué)習(xí)情境的理解欠缺，出現(xiàn)了諸如“偽情境”“夾心餅干”“兩張皮”“假大空”等創(chuàng)設(shè)誤區(qū)。為有效...
基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐與思考 摘要：《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中指出，英語學(xué)習(xí)活動觀是實現(xiàn)學(xué)科育人、發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑。教師要在厘清基于學(xué)生主體的英語學(xué)習(xí)活動觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分別與教材、學(xué)生、生活展開對話，研讀語篇、開展目標設(shè)計以及活動設(shè)...