地理教育

2024年06期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務(wù)于中學(xué)地理教學(xué)”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學(xué)地理系雄厚的地理教育人才，... 展開(kāi)

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中國(guó)式現(xiàn)代化理念融入高中地理教學(xué)的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑 摘要：黨的二十大報(bào)告提出了實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史使命，其中人與自然和諧共生的現(xiàn)代化既與地理學(xué)的研究和發(fā)展緊密相關(guān)，也與高中地理課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書(shū)內(nèi)容高度契合。人與自然和諧共生理念是對(duì)高中地理教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，具有...

人工智能時(shí)代中學(xué)地理教學(xué)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與進(jìn)路 摘要：探尋人工智能背景下地理教學(xué)“數(shù)智化”轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨向是有效推進(jìn)“AI+地理教學(xué)”實(shí)踐的重要前提。人工智能在地理教學(xué)資源共享、模式變化、個(gè)性教學(xué)、素養(yǎng)創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)全面賦能提質(zhì)增效的同時(shí)，也將面臨技術(shù)過(guò)度忽視地理教學(xué)的本質(zhì)、技術(shù)依賴弱化...
ChatGPT的新樣態(tài)及地理教育的應(yīng)對(duì)之策 摘要：ChatGPT是一種生成式AI語(yǔ)言模型，具有較強(qiáng)的內(nèi)容生成能力、實(shí)時(shí)的反饋解答功能以及出色的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，已逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)，對(duì)于地理教育而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。本文分析了在地理教學(xué)中應(yīng)用ChatGPT的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)指出ChatG...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高中生地理數(shù)字素養(yǎng)體系的構(gòu)建與培養(yǎng)路徑 摘要：數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展、地理學(xué)科特性與高中生思維特征是高中生數(shù)字素養(yǎng)形成的三大背景。本文基于對(duì)國(guó)內(nèi)外主要數(shù)字素養(yǎng)觀點(diǎn)的梳理與分析，構(gòu)建符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高中生地理數(shù)字素養(yǎng)體系，結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)案例對(duì)“地理數(shù)字意識(shí)、地理數(shù)字知識(shí)、地理數(shù)字能力、地...

地理空間大數(shù)據(jù)的獲取與表達(dá)在地理教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以人口熱力數(shù)據(jù)、夜間燈光數(shù)據(jù)、POI（Point of Interest）數(shù)據(jù)等為代表的地理空間大數(shù)據(jù)得以不斷豐富和完善。如何采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)據(jù)成為新時(shí)代對(duì)專業(yè)教師提出的新要求。本...
融合STSE教育理念與5E教學(xué)模式的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：STSE教育以影響人類發(fā)展的中心議題重組課程資源，幫助學(xué)生在社會(huì)背景中學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)知識(shí)；5E教學(xué)模式利用靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。本文基于對(duì)傳統(tǒng)講授式課堂難以培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和決策能力的洞察，構(gòu)建STSE教育理念與5E...
指向“概念層級(jí)體系”建構(gòu)的高中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：學(xué)科大概念是大單元教學(xué)的重要目標(biāo)，它的建構(gòu)離不開(kāi)一定數(shù)量的相互關(guān)聯(lián)的地理事實(shí)、一般概念和重要概念。本文以“產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展”為例，探討在教學(xué)評(píng)一致性理念指引下，指向?qū)W科概念層級(jí)體系建構(gòu)的大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)體系、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)...

基于真實(shí)地理情境的初中學(xué)業(yè)水平考試試題分析及教學(xué)啟示 摘要：初中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題情境應(yīng)以核心素養(yǎng)為指引，在遵循“正確價(jià)值觀—關(guān)鍵能力—必備知識(shí)—情境材料”順序建構(gòu)試題的過(guò)程中完成情境材料的選擇。試題情境具有如下特征：情境主題真實(shí)生動(dòng)，時(shí)代氣息濃厚；情境尺度層次嵌套，學(xué)科特征鮮明；情境邏輯...
“鄉(xiāng)村振興”主題復(fù)習(xí)備考教學(xué)策略 摘要：在“核心價(jià)值金線，能力素養(yǎng)銀線，情境載體串聯(lián)線”的高考命題背景下，2023年全國(guó)及各省自主命題的高考地理試題中，聚焦鄉(xiāng)村振興已成為常態(tài)。本文對(duì)其進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，該類試題設(shè)計(jì)多以某區(qū)域農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為真實(shí)情境，集中考查鄉(xiāng)村振興背景、鄉(xiāng)村產(chǎn)...
高考地理卷中涉及國(guó)家安全的試題分析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議 摘要：國(guó)家安全是高中地理教育中不可或缺的內(nèi)容，近年來(lái)作為重要考點(diǎn)屢屢出現(xiàn)于高考地理試題中，反映出地理教育具有重要的國(guó)家安全教育責(zé)任，也凸顯出高考命題“立德樹(shù)人”的價(jià)值取向。本文通過(guò)對(duì)2023年全國(guó)各地高考地理卷中蘊(yùn)含國(guó)家安全元素試題的統(tǒng)計(jì)...

基于閱讀的初中地理教學(xué)實(shí)踐 摘要：無(wú)論是中考改革還是新課標(biāo)要求，閱讀的重要性都上升到了新高度，但在現(xiàn)實(shí)的初中地理教學(xué)中，教師本身閱讀量不夠，對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度也不夠，因此，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)已成為學(xué)生是否能適應(yīng)新教改和中考要求的關(guān)鍵。本文結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)及初中...
深度學(xué)習(xí)理念下的高中地理全情境教學(xué)策略探究 摘要：深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)高階思維與認(rèn)知建構(gòu)，與學(xué)生的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有內(nèi)在一致性。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)體系與技能方法遷移運(yùn)用到真實(shí)情境。因此，全情境覆蓋的課堂教學(xué)是學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，地理教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)...
中學(xué)地理課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)路徑 摘要：針對(duì)中學(xué)地理課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中普遍存在“重學(xué)習(xí)行為，輕學(xué)習(xí)成果”的現(xiàn)象，本文以“森林的生態(tài)效益”主題教學(xué)為例，通過(guò)課標(biāo)、情境和問(wèn)題的處理與融合構(gòu)筑評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，通過(guò)師生的分工和協(xié)作設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，通過(guò)以評(píng)促學(xué)、賦分評(píng)價(jià)和增量評(píng)價(jià)的實(shí)踐拓展評(píng)價(jià)...

在地化教育理念下的高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)初探 摘要：有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保障課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的必要前提。目前，較多地理教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)存在教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏融通性、教學(xué)內(nèi)容整合缺乏包容性、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)缺乏參與性和教學(xué)主體缺乏多元性等問(wèn)題。在地化教育作為一種優(yōu)化學(xué)科化教學(xué)的策略...
指向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的張家口堡地域文化研學(xué)課程設(shè)計(jì) 摘要：高質(zhì)量的研學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，能更好地落實(shí)與促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)和提升。針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育下學(xué)生缺乏地理實(shí)踐力意志品質(zhì)和行動(dòng)能力的問(wèn)題，本文通過(guò)整合張家口市域內(nèi)鄉(xiāng)土資源、新湘教版高中地理教材相關(guān)內(nèi)容，從研學(xué)主題確定、目標(biāo)厘定、思路設(shè)...

基于CIPP模型的高校地理科學(xué)專創(chuàng)融合教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與提升路徑探索 摘要：我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮方興未艾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高校提升學(xué)生實(shí)踐能力和強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知的重要途徑。地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向。本文基于CIPP模型，構(gòu)建地理科學(xué)專創(chuàng)融合教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索地理科學(xué)專創(chuàng)...

“教研論壇”征稿啟事 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育”。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”。同時(shí)，“雙減”政策和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在深入推進(jìn)...
“數(shù)字化賦能地理教育”征稿啟事 2022年1月全國(guó)教育工作會(huì)議提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口...