小學(xué)科學(xué)

2024年17期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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為小學(xué)科學(xué)教育提供重要資源 湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材（簡稱湘版科學(xué)教材）歷經(jīng)二十余載全國范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，獲得教師、學(xué)生及家長群體的廣泛贊譽。2024年，該套教材依據(jù)2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了修訂編寫，再度順利通過教育部審查復(fù)核。該套教材以其獨...

創(chuàng)客教育思索 〔摘要〕創(chuàng)客教育主要在于突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮創(chuàng)新導(dǎo)向價值，鼓勵學(xué)生在實踐中解決問題，在突出教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，借助多種學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識的目的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。在小學(xué)信息科技課程教學(xué)活動...
增強學(xué)生計算思維能力 〔摘要〕隨著社會進步和教育體制的不斷創(chuàng)新改革，信息科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛，信息化教育模式已成為主流趨勢。在小學(xué)階段，學(xué)校已經(jīng)開展與信息科技相關(guān)的活動，目的是讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)并體驗計算機處理能力。相較于其他學(xué)科，信息科技的學(xué)習(xí)...

《研究拱橋》工程類主題課堂的項目式教學(xué) 〔摘要〕將項目式教學(xué)的模式引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以徹底改變小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”和“評”巧妙融合在一起，形成新的教學(xué)模式。而教學(xué)方式不僅僅是為了傳遞知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和問題...

從四個維度推進“全閱讀” 〔摘要〕科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在目前的教育形勢下，科學(xué)閱讀在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而“全閱讀”是以“閱讀是生命存在的重要方式”為理念、以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為重點的一種教育模式。本文主要從“五維要素”中的...
引導(dǎo)學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕教師需要加強對學(xué)生思維能力與科學(xué)探究意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)，可以使其更為深入地探索課堂內(nèi)容，充分理解相關(guān)知識的內(nèi)涵與應(yīng)用條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)構(gòu)建完善的知識體系。小學(xué)科學(xué)教師需要對其進行深入分析，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)...
踐行生活化教學(xué)理念 〔摘要〕在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，科學(xué)教師偏向于進行書本知識的灌輸，未能引導(dǎo)學(xué)生正確理解抽象的科學(xué)概念，沒有調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與實踐運用的興趣?？茖W(xué)教師需要關(guān)注生活化教學(xué)理念在課程教學(xué)中的滲透作用，關(guān)注生活實際與課程知識的關(guān)聯(lián)，通過生...
“生命系統(tǒng)構(gòu)成層次”的實踐研究 〔摘要〕 2022年4月，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)》，該文件涵蓋了13個學(xué)科的核心理念。通過對核心理念的深入研究，我們能夠掌握物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化這四個跨學(xué)科概念。最新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了...
指向?qū)W習(xí)進階復(fù)盤思維視角下的高質(zhì)量作業(yè)創(chuàng)新 〔摘要〕 “雙減”之下，小學(xué)科學(xué)作業(yè)更要著眼于日常教學(xué)無法實現(xiàn)的目標(biāo)，采用復(fù)盤思維，推進素養(yǎng)立意，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)W習(xí)進階。從立足學(xué)生喜好、評估已有經(jīng)驗、結(jié)合課堂教學(xué)反饋、聯(lián)結(jié)生活應(yīng)用等方面，完善校本化作業(yè)管理，推動校本作業(yè)從...
從三個維度落實“教學(xué)評一體化” 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)以科學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極創(chuàng)設(shè)真實的主題情境，在課堂教學(xué)活動中，從情境引入、問題創(chuàng)設(shè)、過程評價三個維度落實“教學(xué)評一體化”。通過三者有機融合的教學(xué)過程，統(tǒng)整并精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)評價，...
開展項目式教學(xué)的“四個注重” 〔摘要〕新課標(biāo)實施后，項目式教學(xué)法受到一線教師青睞。它既能突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，也能提高課堂教學(xué)實效性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展項目式教學(xué)，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地提高學(xué)生的動手實踐能力，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?；?..
技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)方法探析 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)始終將生活作為教學(xué)的起點，充分利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活運用充滿情感色彩的各種場景，由此培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，增強其探究欲望，使其成為科學(xué)課堂上的探究者和參與者。在技術(shù)與工程領(lǐng)域的教學(xué)...

探討實踐性作業(yè)的設(shè)計 〔摘要〕在“雙減”政策背景下，為了切實減輕小學(xué)二年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富他們的課余生活，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生認(rèn)知水平，精心設(shè)計一些實驗探究類作業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造類作業(yè)和閱讀表達(dá)類作業(yè)等實踐性作業(yè)。以這些實踐性作業(yè)為抓手，教師能...
在《浮力》課堂實現(xiàn)教學(xué)評一體化 〔摘要〕課堂教學(xué)評價是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果對課堂教學(xué)過程進行的評判。隨著核心素養(yǎng)的提出，教學(xué)評一體化也成為教學(xué)改革的一個重要的方面。課堂教學(xué)評價要圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動、學(xué)習(xí)方法等方面，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果...
學(xué)科資源統(tǒng)整的綜合實踐活動項目設(shè)計 〔摘要〕綜合實踐活動是一門面向?qū)W生實際生活的跨學(xué)科綜合性課程。圍繞活動主題設(shè)計活動時，可以基于學(xué)科思維，對活動主題進行剖析，設(shè)計活動；基于各學(xué)科的思維路徑，思考并運用學(xué)科知識解決活動中遇到的問題；在評價階段，也可以參考其他學(xué)科的...
探究活動的優(yōu)化設(shè)計 〔摘要〕探究活動，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有重要價值。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)開展適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的探究活動。通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計探究活動，需要以生為本，關(guān)注學(xué)生在探究活動中的體驗，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動探究，并能...
“三類”作業(yè)成為設(shè)計新方向 〔摘要〕教育一直以來都是人們老生常談的話題。近幾年迎來了“雙減”政策，這對學(xué)生來說是一件錦上添花的好事，主要目的是減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生有更多時間去拓展自己的愛好，培養(yǎng)自身興趣，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。作業(yè)的壓力讓很多小學(xué)...
課后作業(yè)設(shè)計思析 〔摘要〕課后作業(yè)是小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在鞏固知識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進師生交流等方面都具有重要作用。農(nóng)村小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的重要組成部分，在推進素質(zhì)教育、促進農(nóng)村教育均衡發(fā)展方面扮演著重要角色?？茖W(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要...
“玩思結(jié)合·趣理共生”的《測試反應(yīng)快慢》教學(xué) 〔摘要〕童心是兒童成長的密碼，也是教育的鑰匙。為使小學(xué)1～2年級科學(xué)課堂立足核心素養(yǎng)發(fā)展又兼具兒童趣味，本文采用“玩思結(jié)合·趣理共生”的教學(xué)設(shè)計，即通過教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、教學(xué)支架的有效選擇和教學(xué)評...

全景式實驗課堂在精心預(yù)設(shè)與動態(tài)生成中互動共生 〔摘要〕實驗活動在科學(xué)實驗課程中具有一定的靈活性和循序漸進的特點，是一個有機的整體。不斷產(chǎn)生新的問題和研究目標(biāo)，以引導(dǎo)和激勵學(xué)生參與。為此，我們探究了這一“全景式”課題——科學(xué)實驗預(yù)設(shè)教學(xué)向課堂生成點的轉(zhuǎn)化。探究性實驗預(yù)設(shè)學(xué)生參...
改進實驗教學(xué)的途徑 〔摘要〕教育部等十八部門發(fā)布的《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出要優(yōu)化學(xué)校教學(xué)與服務(wù)，強化實驗教學(xué)。為了提高實驗教學(xué)的有效性，教師可以通過改進實驗材料、方法以及重新設(shè)計實驗等途徑來提升實驗教學(xué)的效果，從而促進學(xué)...
探思學(xué)具制作教學(xué)模式 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)具指的是學(xué)生在操作過程中使用的材料。同時，精心設(shè)計和有效制作學(xué)具，用有結(jié)構(gòu)的材料，為學(xué)生提供探究的載體，可以幫助學(xué)生用簡單易行的方式理解晦澀難懂的科學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能...
信息科技在實驗課堂的教學(xué)價值 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)實驗與信息科技的有機融合，將會改變教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使其實現(xiàn)整體優(yōu)化，從而提高實驗教學(xué)的效率。本文從信息科技的運用激發(fā)學(xué)生實驗操作的興趣、加強學(xué)生實驗...

基于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的STEAM教學(xué)設(shè)計 〔摘要〕在教育改革不斷深化的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)越來越受到廣泛關(guān)注。STEAM教育作為一種將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識進行有效融合的教育形式，突出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)。將STEAM教育落實于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，...
以STEM教育理念為指導(dǎo)的實驗教學(xué)設(shè)計 〔摘要〕 STEM是一種集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)于一體的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力。所以，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就顯得尤為重要。本文以 STEM教育理念為指導(dǎo)，對小學(xué)科學(xué)實驗課程的設(shè)計與實施做了一些...

核心素養(yǎng)視角下的課程建設(shè) 〔摘要〕在新課標(biāo)改革的背景下，社會越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教育改革也進入了一個新的階段，教師也要重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門較為重要的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)作為主要目標(biāo)，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)...
改善教學(xué)評價機制 〔摘要〕隨著新課標(biāo)的實施，在小學(xué)信息科技課程教育教學(xué)過程中，教師要高度關(guān)注教學(xué)評價的有效優(yōu)化，要制定更切實可行的教育評價機制，且在實踐過程中有效落實，這樣才能促進新課標(biāo)的深化落實，從而為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)化提供必要支持。教師...
確定主題設(shè)計問題完善評價 〔摘要〕基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)是生本教育理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的重要措施之一。項目式教學(xué)以學(xué)生為本，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，科學(xué)確定項目主題，設(shè)計驅(qū)動性問題，完善項目評價，對整個項目式教學(xué)過程進行深入分析，多措并舉共同提升科...
走進生活讓課堂豐富多彩 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活場景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。小學(xué)科學(xué)是一門充滿趣味...
研討跨學(xué)科教學(xué) 〔摘要〕新課標(biāo)實施以來，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新改革，響應(yīng)跨學(xué)科設(shè)計的各項號召，促進小學(xué)科學(xué)與其他課程科目之間的有效聯(lián)系，保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實踐性、有效性。對于小學(xué)科學(xué)教育而言，跨學(xué)科教學(xué)理念可以提供豐富的教育教學(xué)資源，真正落實新課...
項目式教學(xué)模式的運用 〔摘要〕所謂的項目式學(xué)習(xí)是指學(xué)生借助相關(guān)的學(xué)習(xí)工具以及學(xué)習(xí)資源，在具體的項目式學(xué)習(xí)情境中，將教學(xué)課堂上所學(xué)到的教學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中。對于小學(xué)科學(xué)教師來講，在開展項目式教學(xué)時，需要及時革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，積極迎合學(xué)生的課...
計算思維導(dǎo)向下的編程教育 〔摘要〕人工智能時代，重視計算思維導(dǎo)向下少兒編程教育是理性的表現(xiàn)、智慧的選擇，是把教育引向現(xiàn)代化、智能化的實踐探索。為此，開展以計算思維為導(dǎo)向，多方聯(lián)動、重構(gòu)課程體系，教師就要重視全面分析解讀當(dāng)下小學(xué)編程教育多元實施現(xiàn)狀，計算思...

有效培育學(xué)生探究能力 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教育作為培養(yǎng)未來科學(xué)家和工程師的搖籃，其重要性不言而喻。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何有效地培育學(xué)生的探究能力，成為教育工作者關(guān)注的焦點。本文旨在探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的探究能力，以期為提高我國小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量...
立足課堂鍛煉學(xué)生思維能力 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)課堂以注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)為關(guān)鍵?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要將發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力作為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要將思維培養(yǎng)作為教育學(xué)生的關(guān)鍵?？茖W(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵核心...
在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 〔摘要〕核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科學(xué)思維方式，而信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，本文探討了信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響及其應(yīng)用價值，結(jié)合小...
發(fā)展學(xué)生計算思維 〔摘要〕計算思維屬于小學(xué)信息科技核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是體現(xiàn)學(xué)科教育本質(zhì)的核心所在。小學(xué)生處于形象化思維階段，面對抽象化的知識內(nèi)容常出現(xiàn)理解問題，結(jié)合信息科技教學(xué)發(fā)展學(xué)生計算思維，更能幫助學(xué)生簡化學(xué)科問題，實現(xiàn)思維進階。為此...
在數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 〔摘要〕科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為公民素質(zhì)中不可或缺的部分。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要科目之一，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的“公民素質(zhì)”。對此，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為媒介，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，助力其可持續(xù)發(fā)展。本文簡述科學(xué)素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意...

推進科學(xué)活動生活化 〔摘要〕本文旨在探討生活中的幼兒科學(xué)教育。幼兒時期是認(rèn)知發(fā)展的重要時期，而生活中的科學(xué)教育可以幫助幼兒更好地理解世界。本文將從生活素材、游戲體驗、幼小銜接、實驗探索等角度，分析如何利用生活中的資源進行幼兒科學(xué)教育，并提出了開展科...
利用本土資源促進安吉游戲中的科學(xué)教育 〔摘要〕在農(nóng)村幼兒園教學(xué)改革實踐中，引入安吉游戲教學(xué)模式，能夠凸顯游戲化教學(xué)的特色，真正彰顯安吉游戲?qū)τ變簣@科學(xué)、健康等領(lǐng)域教學(xué)的積極促進作用和價值效能。促進本土資源的系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用，能夠極大地豐富農(nóng)村幼兒園科學(xué)、游戲的教學(xué)內(nèi)容...
讓科學(xué)探索伴隨幼兒成長 〔摘要〕在幼小銜接階段開展科學(xué)教育活動，對學(xué)前兒童日后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。為了幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的教育體系，促進其未來全面均衡發(fā)展，幼兒園在幼兒正式進入小學(xué)之前，應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、生活習(xí)慣教育以及個性教育等各個方面...
STEAM教育理念下幼小銜接科學(xué)活動實施策略 〔摘要〕 STEAM教育理念主張為幼兒提供合作互動、分享和交流的機會，通過構(gòu)建項目進行實踐探索和創(chuàng)造，并支持認(rèn)知轉(zhuǎn)移和神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的潛在探索。這與幼兒的認(rèn)知特點相似，為幼兒園開展高質(zhì)量的科學(xué)活動提供了方向。幼小銜接下的幼兒科學(xué)教育，...
加強幼兒科學(xué)探究能力 〔摘要〕在幼小銜接環(huán)境下，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力顯得至關(guān)重要。本文旨在探討科學(xué)探究在幼小銜接中的價值以及如何有效培養(yǎng)這一能力，分析了科學(xué)探究能力在幼兒發(fā)展中的重要作用，著重探討了在幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展與培養(yǎng)中的不同方法，從實驗觀...

Mind+圖形化編程教學(xué)研析 〔摘要〕隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著與新興技術(shù)深度融合的深刻變革，逐步告別了以往以教師為絕對主導(dǎo)、教師為活動核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而向以學(xué)生為主體的教學(xué)理念過渡。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已步入高速發(fā)展的軌道，其影響...
巧借“班級優(yōu)化大師”助力課堂評價 〔摘要〕目前小學(xué)信息科技課堂評價存在評價維度單一、評價方式單一、評價的受眾面窄、評價反饋不及時等問題，評價改革迫在眉睫。“班級優(yōu)化大師”是希沃研發(fā)的一款智能班級管理工具，具有評價多元、頁面生動、趣味性強、數(shù)據(jù)收集高效等特點。實踐...
人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用 〔摘要〕隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，人工智能已經(jīng)成為引領(lǐng)科技革命的先導(dǎo)，并且在不同的領(lǐng)域中發(fā)揮出顯著的技術(shù)優(yōu)勢。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，人工智能的深度融合與高效運用，能夠幫助教師豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，推動信息科技課堂教學(xué)質(zhì)...
新媒體視域下的教學(xué)新模式 〔摘要〕隨著新媒體技術(shù)的日新月異，教育界也處在不斷變革之中。小學(xué)信息科技教學(xué)也因此面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。在此背景下，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)信息科技教師需積極引入現(xiàn)代新媒體技術(shù)，不斷探索新的教學(xué)模式。本文針對小學(xué)信息科技教學(xué)現(xiàn)狀...
現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕國家素質(zhì)教育改革的深入推進不僅讓項目教學(xué)這一新型模式被廣泛應(yīng)用，與此同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展也讓其成為教學(xué)領(lǐng)域的重要手段。如何將兩者融合起來，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，是小學(xué)科學(xué)教師需要思考的問題?；诖耍?..
人工智能推動教學(xué)變革 〔摘要〕本文探討了人工智能技術(shù)如何促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)變革。首先，人工智能可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，通過情境式、沉浸式的學(xué)習(xí)場景，使科學(xué)更具吸引力。其次，人工智能推動教育資源內(nèi)容和活動方式的多樣化，可以為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源...