目錄

刊首·寄語

可愛的中國

朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們是和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。 ——方志敏《可愛的中國》...

啟智·好故事

外婆的手絹

媽媽告訴我，在老家的大院中有一根細(xì)細(xì)的晾衣繩，晾衣繩上總掛著一張方方的、繡著淡黃色小花的手絹，那是外婆的手絹。手絹微微起皺，輕風(fēng)吹拂間，散發(fā)著淡淡的檸檬香。 媽媽說她小時候很喜歡外婆的手絹，所以每個清晨，她起床后的第一件事就是穿著不太合腳的...

馬棚邊上的油菜花（節(jié)選）

馬棚的窗外長著油菜。 油菜還沒有開花，但是已經(jīng)結(jié)滿了花蕾。 春天馬上到了。馬棚前面的陽光一天比一天溫暖，黑土里開始冒出白白的水汽。 在芬芳的香味中，油菜的花蕾漸漸地鼓了起來。 “就快了！”一個花蕾悄聲說。 “是啊，馬上就可以看到外面了！”另...

爺爺一定有辦法

當(dāng)約瑟還是嬰兒的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子…… 毯子又舒服又保暖，還可以把噩夢趕跑，不過，隨著約瑟漸漸長大，毯子也變舊了。 有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的毯子舊了，應(yīng)該把它丟了?！?約瑟說：“爺爺一定有辦法?！敝灰姞敔斈闷鸺舻堕_始咔...

妙語·何處來

“烏紗帽”的由來

“烏紗帽”原指古代官員戴的帽子，如今，“烏紗帽”已成為“官位”的代名詞。那么，“烏紗帽”一詞是怎么來的呢？ “烏紗帽”原本是民間的一種便帽，東晉成帝時，在宮中做事的官員都戴一種用黑紗制成的帽子，這就是最早的“烏紗帽”。正式作為“官服”則始于...

“溜須”一詞的由來

“溜須”常與“拍馬”并稱，比喻刻意討好或諂媚他人。那么，“溜須”溜的是何人之須呢？ 這“溜須”的人是北宋時期飛揚跋扈的副宰相丁謂，被“溜須”的人是北宋著名宰相寇準(zhǔn)。丁謂在宋真宗時期便在朝廷的監(jiān)察和財政部門擔(dān)任要職，他經(jīng)常迎合帝意，不久便升任...

師說·大講堂

筆下生情 字中有道

小學(xué)語文教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要使命，其中，寫作教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、邏輯思維能力以及情感抒發(fā)能力的關(guān)鍵部分，其地位愈發(fā)凸顯。在寫作教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，精細(xì)打磨教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升他們的寫作水平，讓學(xué)...

情境教學(xué)，靈動實踐

在運用情境教學(xué)法完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的過程中，教師需要緊密圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特征，為他們營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境旨在提高學(xué)生在課堂上的主動參與性，有效激發(fā)他們的情境思維，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。將情境教學(xué)法融入小學(xué)語文教...

創(chuàng)新閱讀教學(xué)，提升綜合素養(yǎng)

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師需要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法具有重要意義。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣 創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生...

批注閱讀 點睛之筆

批注閱讀是運用圈點、批注的方法開展閱讀活動，對文本中的詞句、細(xì)節(jié)、情感和寫作方法進行批注，并記錄自己的閱讀感受與領(lǐng)悟的一種學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以批注閱讀的方式深化對文本的閱讀理解、情感體驗與寫法探究，能夠促進學(xué)生的個性化...

策略綻放，語言生輝

在小學(xué)語文教材中，文本的選擇與板塊的編排均展現(xiàn)了一定的科學(xué)性與前瞻性。教材強調(diào)以單元為基石，用明確的語文要素貫穿整個單元，單元內(nèi)通常含有精讀課文和略讀課文，這種明顯的主次關(guān)系讓語文教學(xué)有著更加科學(xué)的抓手，教師可以以此為基礎(chǔ)進行主題教學(xué)，并在...

趣味·讀寫練

基礎(chǔ)篇

動詞填一填 ★照樣子填上合適的動詞。 例：臉頰（鼓）得圓圓的 眼睛（ ）得大大的 尾巴（ ）得高高的 牙齒（ ）得緊緊的 小手（ ）得長長的 耳朵（ ）得直直的 拳頭（ ）得緊緊的 腳尖（ ）得高高的...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 秋 詞 唐·劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 1.詩的第一、二句表達了詩人怎樣的心境？（ ） A．樂觀豁達的心境。 B．悲觀難受的心境。 C．消極抑郁的心境。 2.詩...

智慧賦能，聲動未來

朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生感官、深化語言理解的重要實踐活動，能夠讓學(xué)生在聲音的韻律中探索語言的魅力。在“5G+智慧教育”的新時代背景下，將智慧化元素融入朗讀評價體系，不僅能夠優(yōu)化評價方式，還能提升評價的效率與質(zhì)量。這種優(yōu)化不僅聚焦于學(xué)生朗讀技能的精...

構(gòu)建支架，培養(yǎng)思維

復(fù)述故事即要求學(xué)生依托原文，結(jié)合自己的理解進行概括與總結(jié)，準(zhǔn)確地表達文章的主要內(nèi)容。通過復(fù)述故事，教師能夠了解學(xué)生對文章理解的情況，同時通過語言遷移進行文字輸出，促進學(xué)生語言思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重復(fù)述故事的教學(xué)，并借助適當(dāng)?shù)妮o助工具創(chuàng)...

低年級整本書閱讀教學(xué)策略

小學(xué)低年級語文教材中有“和大人一起讀”板塊，并為學(xué)生推薦了一些篇幅較小的書目，這些書目符合低年級學(xué)生的年齡特點，教師可以通過師生共讀、親子閱讀等方式幫助學(xué)生更好地完成整本書閱讀。本文將從以下幾方面對整本書閱讀教學(xué)進行研究，旨在幫助小學(xué)低年級...

問出深度，讀出韻味

提問是推進課堂教學(xué)有序、深入開展的重要抓手，是提升學(xué)生語文閱讀效率與質(zhì)量的重要途徑。有效的提問方式能夠激發(fā)學(xué)生的深度思考，從而使他們更加主動地對文本進行探究，提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如果教師設(shè)計的問題缺乏多樣性和深度性，將...

讀《劉胡蘭的故事》有感

讀了《劉胡蘭的故事》后，我深深地被這位英雄的事跡所打動。 劉胡蘭出生于貧苦的農(nóng)民家庭，她從小就看到惡霸地主對農(nóng)民的殘酷剝削，是中國共產(chǎn)黨的到來給人們帶來了希望。后來，敵人占領(lǐng)了她的家鄉(xiāng)，但劉胡蘭并沒有屈服。她在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持斗爭，并最終加入...

我的好朋友

我的好朋友是我的同班同學(xué)李恩浩，他在班級內(nèi)很受歡迎。 看，那紅通通的臉蛋上，一雙炯炯有神的大眼睛總是滴溜兒地轉(zhuǎn)，好像總是在思考著什么。他學(xué)習(xí)很刻苦，每次默寫，不管是語文還是英語，幾乎都是正確的。鈴響了，他早已做好了上課的準(zhǔn)備，書本擺放得整整...

閱讀·千百度

以“學(xué)”為核心，悅讀悅成長

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重增強課程實施的情境性和實踐性，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化?；谶@一教學(xué)理念，教師需轉(zhuǎn)變以“教”為中心的教學(xué)模式，嘗試以“學(xué)”為核心，運用多種策略組織學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果，并培養(yǎng)學(xué)生良好的...

整本書閱讀，讓心靈旅行

整本書閱讀是一種結(jié)構(gòu)化的閱讀方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一定的專注力和持續(xù)性，這一過程需要投入大量的時間與精力。由于小學(xué)生的閱讀水平正處于初級階段，因此，教師需要結(jié)合整本書閱讀優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的整本書閱讀興趣，在豐富的閱讀情境中提高...

巧設(shè)問題，培養(yǎng)思維

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，它不僅是構(gòu)建綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。通過有效的閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提升語言表達能力和理解能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)思維的深度和廣度，進而促進其情感、態(tài)度...

學(xué)思并重 合理銜接

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)不僅是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的基石。閱讀能力作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，不僅關(guān)乎知識的汲取與理解，更是個人成長和適應(yīng)社會快速發(fā)展的關(guān)鍵能力。為了打造高效且生動的閱讀課堂，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運...

素材·百寶箱

本期主題：理解內(nèi)容，回答問題

在做閱讀題的時候，我們會發(fā)現(xiàn)有些題可以用文中的原話來回答，而有些題則要求我們在閱讀文章的基礎(chǔ)上進一步聯(lián)想和思考。那么，做這類題有什么訣竅呢？ 1.看上看下 聯(lián)系上下文的內(nèi)容進行思考。這種方法適用于理解含義深刻的句子或分析情節(jié)發(fā)展等題目。 2...

童心共讀《安徒生童話》

《安徒生童話》作為小學(xué)生的課外讀物，不僅為學(xué)生開啟了童話故事的世界，更在潛移默化中傳授了為人處世的智慧。這些簡潔而深刻的故事讓學(xué)生的想象力得以翱翔，同時，簡單的故事背后隱藏著深邃的哲思，如指南針般引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活的真諦。在小學(xué)中年級的語文教...

讓學(xué)生在寫作時有“話”說

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)重要地位。它不僅是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，還是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的重要途徑。教師應(yīng)增強對作文指導(dǎo)的重視程度，運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在寫作中有話可說。 一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在小學(xué)語文作文教學(xué)中，...

哲理·好寓言

鼓和香草

有一次，鼓對花瓶里的香草炫耀道：“我能發(fā)出洪亮的聲音，離多遠(yuǎn)都能聽見，我還能鼓舞人心，人們一聽到我豪壯的響聲就會斗志昂揚?！?香草卻一聲不吭，只是散發(fā)出一股清香，彌漫在空氣中，好像在說：“我不用說話，但我擁有許多香氣，它們儲藏在我的身體內(nèi)部...

葡萄園里的寶藏

農(nóng)夫的葡萄園每年都會長出許多甜美多汁的大葡萄?？赊r(nóng)夫老了，再也不能到園里工作了，于是他告訴兒子們在葡萄園里藏著一堆寶藏。說完他就去世了。兒子們紛紛找來鋤頭和犁，挖的挖，耕的耕，最后也沒有找到寶藏，可這對整座葡萄園來說，卻是一次精耕細(xì)作。他們...

成語·所以然

大筆如椽

【成語出處】《晉書·王珣傳》：“珣夢人以大筆如椽與之，既覺，語人曰：‘此當(dāng)有大手筆事’?！?【成語釋義】原指夸贊別人文筆雄健有力或文章氣勢宏大，現(xiàn)多指有名的作家。 “大筆如椽”這個成語講述的是東晉時期著名書法家王珣的故事。 有一次...

入木三分

【成語出處】唐·張懷瓘《書斷·王羲之》：“王羲之書祝版，工人削之，筆入木三分?！?【成語釋義】形容書法的筆力剛勁有力，現(xiàn)比喻對文章或事物的見解深刻、透徹。 王羲之是我國歷史上著名的大書法家。他的字秀麗中透著蒼勁，柔和中帶...

屈原行吟沉江

戰(zhàn)國末年，楚國和秦國交戰(zhàn)，楚國屢戰(zhàn)屢敗，失地折兵，國力大大削弱。秦國為了吞并楚國，同楚國的親秦派暗中勾結(jié)，想要聯(lián)姻。秦昭王給楚懷王寫信，約楚懷王到武關(guān)會盟，并誘導(dǎo)楚懷王，只要答應(yīng)兩國聯(lián)姻，便能言歸于好。 楚懷王接到信后，幻想著秦楚親善，他把...

中國象棋為什么是“紅帥黑將”

在中國象棋的棋盤上，“楚河漢界”是根據(jù)楚漢相爭而命名的，其中，紅帥代表劉邦，黑將代表項羽。這是為什么呢？ 相傳，當(dāng)年劉邦率領(lǐng)義軍在芒碭山起義，曾斬死了一條大白蛇，當(dāng)劉邦將大白蛇斬死后，一位老婦人哭著找上來，聲稱他的兒子是白帝的兒子，化作白蛇...

書山·勤為徑

重構(gòu)課程整體觀，優(yōu)化單元整體教學(xué)

在核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)確立單元整體教學(xué)的理念，揭示不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深入探究單元內(nèi)部各板塊的相互聯(lián)系，以促進學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。教師還應(yīng)重視單元整體教學(xué)策略的實際應(yīng)用，提高學(xué)生將知識遷移到不同情境中的能力。 一、單元整體教學(xué)應(yīng)用...

融入德育元素 優(yōu)化閱讀教學(xué)

語文作為基礎(chǔ)教育的基石，承載著培養(yǎng)學(xué)生語言能力與思維品質(zhì)的重任。在語文閱讀教學(xué)中，教師既要深化學(xué)生對文本的理解，提升其語言表達能力，又要融入德育元素，精心篩選富有教育意義的文本，結(jié)合具有啟發(fā)性的探討與反思活動，引導(dǎo)學(xué)生剖析課文中的道德規(guī)范與...

腦科學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過科學(xué)理論的引導(dǎo)讓教學(xué)過程變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是一個基本的教學(xué)思路。在認(rèn)知心理學(xué)研究的基礎(chǔ)上，教學(xué)研究的目光逐步轉(zhuǎn)向了腦科學(xué)。從教學(xué)的角度來看，腦科學(xué)研究是教育教學(xué)的重要依據(jù)，同時也開辟了小學(xué)語文教學(xué)未知...

單元整體教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

單元整體教學(xué)是指將單元內(nèi)部的各種知識點和語文要素進行全面的匯編與整合，構(gòu)建出一個完整且系統(tǒng)的知識框架。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握基本的語文知識和技能，還能在單元學(xué)習(xí)的過程中積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會正確有效的學(xué)習(xí)方法。更重要的是，這一教學(xué)...

吟誦·好詩篇

本期主題：回響

回首過往，文人墨客以筆為舟，以情感為帆，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇，它們或激昂壯志，或抒發(fā)豪情……今天，讓我們一同感受那份震撼與共鳴吧！ 夏日絕句 [宋] 李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東。 注 釋 ◇人杰：人中的豪杰...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 瞪 翹 咬 伸 豎 握 踮 皺 彎 刮 【短文篇】 段落（1） 1.A 2.B 3.BC 段落（2） 1.多 顏色 2.新疆吐魯番的葡萄園里，葡萄架一個接一個，架上覆蓋著綠茵茵的葉片，就像長長的涼棚 葡萄架 ...