教師教育課程銜接的問題檢視與路徑優(yōu)化

——以“中學(xué)教育基礎(chǔ)”“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”“學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”為例

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摘    要：教師教育課程對于師范生學(xué)習(xí)非常重要。“中學(xué)教育基礎(chǔ)”與“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”“學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”的課程銜接存在前置課程對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化不夠、前置課程對后置課程內(nèi)容的延伸較多且寬泛、后置課程與前置課程的銜接不緊密等問題。對此，文章提出各門課程實(shí)施要緊密圍繞課程目標(biāo)、保持課程內(nèi)容螺旋式上升的特性、選擇適合本門課程的教學(xué)方法、合理開發(fā)各門課程的課程資源、不同課程的教師混合教研等策略，以實(shí)現(xiàn)課程之間的有機(jī)銜接。（剩余7296字）