化學教學

2022年07期

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《化學教學》本刊的出版宗旨是為廣大的中學化學教育工作者提供最新的教育教學理論、各地化學教學實踐經驗總結和化學科學前沿知識... 展開

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月刊

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教育教學

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重構課程內容：培育學科核心素養(yǎng)的重要路徑 摘要：新世紀以來的課程改革開啟不久，曾有“重構教材內容：新課程教學設計的起點”的言論。在課程改革進入以核心素養(yǎng)為導向的新階段，基于培育學科核心素養(yǎng)離不開知識的載體作用、科學知識的教學應該簡要重演其生產過程等認識，并考察組織學生經歷科學知...

社會責任素養(yǎng)視角下兩版義務教育化學課程標準比較研究 摘要：社會責任素養(yǎng)是義務教育化學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一?；诨瘜W課程中社會責任素養(yǎng)的內涵，從責任對象和綜合表現(xiàn)兩個維度對《義務教育化學課程標準（2011年版）》和《義務教育化學課程標準（2022年版）》進行比較，厘清兩版課程標準中指向社...
認知負荷理論視角下的教材編寫特點研究 摘要：根據(jù)認知負荷理論建構分析模型，以魯科版教材中氧化還原反應部分內容為研究對象，分析教材編寫對學生認知負荷的影響，為教師正確分析教材提供啟示，并提出教材使用的“兩降一增”策略。關鍵詞：認知負荷理論; 教材分析; 氧化還原反應文章編...
化學單元學習進階模型的構建研究 摘要：學科核心素養(yǎng)的有效落實依賴于課程內容的精心選取，也依賴于課堂教學路徑的精準刻畫?；瘜W單元學習進階模型是在學習進階假設的基礎上由一系列從簡單到復雜、淺層到深層的單元學習內容、活動、評價等組織起來的系列規(guī)劃，既包括基于層級及其銜接的理論...
基于教學內容結構化觀測板書設計 摘要：立足“CO2與CO第1課時”這一課題教學設計比賽中的53份板書設計，根據(jù)板書的顯著特征將其劃分為“提綱式”“思維導圖式”“模型式”與“證據(jù)推理式”四類，并列舉了四類板書的典型代表。基于教學內容結構化的三種形式，初步構建了課時板書設計...

基于系統(tǒng)思維培養(yǎng)的“鹽類水解”內容分析與教學建議 摘要：在界定鹽類水解系統(tǒng)的基礎上，闡述系統(tǒng)思維的具體內涵與水平，從復雜系統(tǒng)的結構、行為和功能三方面解析鹽類水解系統(tǒng)?；谙到y(tǒng)思維的識別系統(tǒng)組織、分析系統(tǒng)行為和建立系統(tǒng)模型三個維度進一步闡釋教材內容并提供若干教學建議。關鍵詞：系統(tǒng)思維;...
基于“多重論證”的科學實踐課堂 摘要：基于“多重論證”的科學實踐教學模型，以“金屬的復習”為例，將模型建構、科學推理、科學解釋、科學評價（辯論）等科學實踐行為引入科學探究，提煉以證據(jù)為核心、以探究為載體、以思維為關鍵、以能力為目標的教學策略，以此消除化學教學中存在的模式...
從三維視角認識元素化合物的單元教學設計及實施 摘要： “硫及其化合物”單元教學打破所謂傳統(tǒng)的元素化合物的物理性質、化學性質以及用途的教學結構，提出基于“情境問題活動知識素養(yǎng)”的深度學習模式。以自然界中的硫循環(huán)為大情境，通過建構價類表三維圖，整體認識硫及其化合物，在活動中使其核心知識結構...
基于地方課程資源的任務驅動式學習設計 摘要：以“高鐵建設中金屬材料的獲取”為情境主題，基于承德地區(qū)礦產、鋼鐵廠實際生產過程等課程資源，設計挑選鐵礦石、選擇還原性物質、揭秘工業(yè)煉鐵、了解銅和鋁的冶煉四個學習任務，引導學生在分析解決實際問題過程中自主建構金屬的冶煉相關知識，深度體...
基于核心素養(yǎng)的“教、學、評”一體化教學實踐 摘要：基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)設真實生活情景的教學，激發(fā)學習興趣，結合乙酸分子結構和酯化反應的球棍模型拼插活動，讓學生沉浸式地體會并深入理解“結構決定性質”的學科理念。對學生的課堂表現(xiàn)進行不同水平層次的劃分，引導學生在自主思考、小組討論、小組互評...

啟普發(fā)生器裝置的新改進 摘要：從實驗教學工作調研中所遇到的實際問題出發(fā)，利用塑封袋、吸嘴袋、三通閥、濾網等廉價易得的材料，對啟普發(fā)生器裝置進行重新設計與改進。改進后的裝置制作簡單、操作方便，可應用于多種中學化學常見氣體的制取實驗，有效解決了以往啟普發(fā)生器不適用于...
雙水解反應的可視化創(chuàng)新實驗設計 摘要：針對傳統(tǒng)雙水解反應教學中存在的缺陷，對雙水解反應實驗進行改進，設計了傳統(tǒng)改進型、直接滴加型和兩滴相遇型三種實驗方案。將其應用于觀察Al2（SO4）3溶液與Na2CO3溶液的雙水解反應中，取得了很好的實驗效果，并建立了相關的反應模型。...
秸稈紙制備及其變色實驗的探究 摘要：以水稻秸稈為原料，經過蒸煮和堿煮等過程制備水稻秸稈漿液，再通過抄紙、晾曬后制得古樸美觀的秸稈紙。在秸稈紙上，以紫甘藍和β環(huán)糊精進行紙張的變色實驗。實驗內容具有源于生活、有趣味、結果直觀等特點。實驗探究過程有利于學生形成可持續(xù)發(fā)展理念...
鈉與高錳酸鉀溶液反應顏色變化的實驗再探究 摘要：針對鈉與高錳酸鉀溶液反應顏色變化的原因解釋可能存在的問題，設計實驗探究鈉、氫氣、氫氧化鈉等物質及溫度、濃度等外在因素對溶液顏色變化的影響，發(fā)現(xiàn)溶液顏色變化的原因主要與溶液中的氫氧化鈉含量及反應溫度有關。認為鈉并未與溶液中的高錳酸根離...

基于CiteSpace的高考化學研究述評 摘要：以《化學教育》《化學教學》刊載文獻為研究樣本，借助CiteSpace軟件對近二十年的高考化學研究開展可視化分析。結果發(fā)現(xiàn)，研究成果在兩期刊的刊載熱度近期有所降低;研究熱點涉及高考試題評析、高考試題命制、高考指導教學等方面;根據(jù)研究結...
指向化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的原創(chuàng)試題命制研究 摘要：根據(jù)課程標準和高考評價體系，提出指向化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的原創(chuàng)試題命制流程。重點闡釋通過明確試題功能確定考查目標;加強情境設計并注意情境的真實性、典型性、適切性、權威性、時代性;強化命題規(guī)范聚焦關鍵能力考查。以物質轉化及應用類試題為...
溶解度曲線圖的深度解讀與教學思考 摘要：從溶解度曲線圖的類型、溶解度隨溫度變化的原理、析出晶體思維模型等多角度解讀溶解度曲線圖，重新構建對溶解度曲線圖的深度理解，發(fā)展學生模型認知的學科核心素養(yǎng)與物質制備的核心思想，充分發(fā)揮圖像的潛在教學功能。關鍵詞：溶解度曲線解讀; ...
基于學科思維能力提升的知識網絡建構策略 摘要：通過建構知識網絡能提高學習效率、加深理解與引發(fā)深度學習。以滬教版“金屬的冶煉與利用”復習為例，啟發(fā)和引導學生自主建構知識網絡、多視角建構知識網絡、應用知識網絡解決問題，揭示和理解學科大概念本質，從而提升學科思維能力，實現(xiàn)學科價值導...

高中化學電子式教學困境及他山之石 摘要：高中化學電子式教學面臨缺乏規(guī)范和耗時低效的困境，引入點叉圖是解決電子式教學困境的途徑之一。經實踐研究發(fā)現(xiàn)，點叉圖和電子式在學習結構式中的功能相同。點叉圖相對于電子式更容易被化學學習水平較低的學生掌握，建議在化學必修階段的學習中引入，...
化學平衡教學中若干問題的探討 摘要：針對高中化學平衡知識體系教學中容易出現(xiàn)的某些概念混淆、理解不透徹等問題進行探討，對化學平衡的一般性和特殊性、酸堿平衡和水解平衡之間的關系進行疏理，從平衡移動的角度舉例闡述化學平衡的實際應用，以期在教學實踐中落實“變化觀念與平衡思想”...