語文天地

2024年12期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學(xué)主辦單位、哈爾濱師范大學(xué)。本刊拓展青少年知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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新課標(biāo)背景下“教學(xué)評(píng)一體化”的實(shí)踐——以七年級(jí)上冊(cè)第五單元紙筆測(cè)試為例 ［摘要］通過深度剖析初中語文“教學(xué)評(píng)一體化”的實(shí)踐困境及其深層原因，探討新課標(biāo)背景下“教學(xué)評(píng)一體化”的意義和挑戰(zhàn)，并以分析一次紙筆測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究，展示“教學(xué)評(píng)一體化”在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，提出有針對(duì)性的初中語文“教學(xué)評(píng)一體化”的破困路徑，旨在...
基于學(xué)評(píng)單的“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)——以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群為例 ［摘要］學(xué)評(píng)單是課堂教學(xué)中旨在促進(jìn)教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”的學(xué)習(xí)工具，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”的有效載體。聚焦“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，一方面學(xué)評(píng)單的研制與運(yùn)用要確定可及可達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可視可為的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定可評(píng)可測(cè)的評(píng)價(jià)量表；另...
基于“教學(xué)評(píng)一體化”的小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元為例 ［摘要］語文作為基礎(chǔ)教育階段的核心學(xué)科之一，承載著培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力、深化人文素養(yǎng)、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。在新課標(biāo)背景下，如何有效地設(shè)計(jì)并實(shí)施單元教學(xué)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待深入探索與實(shí)踐的重要...

異化環(huán)境下祥林嫂的生存與覺醒——兼與《玩偶之家》娜拉對(duì)比閱讀 ［摘要］異化是對(duì)生活的一種扭曲和破壞，對(duì)健康生命的一種戕害。魯迅《祝?！分械南榱稚┥钤谝粋€(gè)“吃人”的社會(huì)環(huán)境中，在封建禮教思想的支配下，她在魯鎮(zhèn)不僅是個(gè)不祥的人，還背負(fù)著重重的恥辱，有著徹頭徹尾的命運(yùn)悲劇。易卜生《玩偶之家》通過寫娜拉的婚...
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)方法 ［摘要］語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課外閱讀格外重視，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校、班級(jí)及學(xué)生家庭閱讀環(huán)境普遍不佳，低年級(jí)學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀。因此，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過家庭閱讀教育指導(dǎo)、班級(jí)閱讀環(huán)境營(yíng)造、班級(jí)閱讀指導(dǎo)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)...
初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的策略 ［摘要］文本細(xì)讀是一種綜合性閱讀教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)文本的深切感知，并關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，使語文課程有了新的發(fā)展方向和思路。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用文本細(xì)讀的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的理解和感受能力，學(xué)習(xí)文...
擇屋置室品風(fēng)流 ［摘要］大觀園作為《紅樓夢(mèng)》中的核心場(chǎng)景，不僅為故事提供了豐富的背景，更在無形中塑造了眾多鮮活、復(fù)雜的人物性格。居所環(huán)境對(duì)人物性格的塑造作用在大觀園中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。以瀟湘館與林黛玉、怡紅院與賈寶玉、蘅蕪苑與薛寶釵為例，解讀居所環(huán)境對(duì)...

統(tǒng)編版初高中語文教材《詩經(jīng)》四首選編邏輯分析 ［摘要］《關(guān)雎》《蒹葭》和《靜女》《氓》，作為分別選入統(tǒng)編版初中和高中語文教材的四首《詩經(jīng)》中的經(jīng)典篇目，不僅使《詩經(jīng)》的專題教學(xué)從初中延伸到了高中，而且四首詩是《詩經(jīng)》內(nèi)容分類中的“婚戀詩”，以此作為線索串聯(lián)起來，學(xué)生在學(xué)完四首詩后可以基...
三層江月無限時(shí)空 ［摘要］針對(duì)《春江花月夜》篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容跨度大、課堂時(shí)間有限等教學(xué)難點(diǎn)，從文本入手，化繁為簡(jiǎn)，以月為核心意象，把握江月時(shí)空要素，解析時(shí)空交織意境，從三個(gè)層面進(jìn)行賞析：當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的江月；跨越歷史時(shí)空的江月；超越個(gè)體、寄托人類普遍相思離情的江月。 ...
《答謝中書書》的藝術(shù)特征和思想意蘊(yùn) ［摘要］《答謝中書書》是南朝齊梁時(shí)期陶弘景的代表作。文章以感慨發(fā)端，將內(nèi)心感受與友人交談，反映了作者娛情山水的思想。全文以描寫山川之美為主線，以作者的思想意蘊(yùn)為輔線，是古今作品中感受自然山水的好素材。該文在語言、結(jié)構(gòu)、技巧、意境上體現(xiàn)出藝術(shù)...
在苦難中開出花來 ［摘要］在華夏歷史長(zhǎng)河中，不乏優(yōu)秀的女性形象代表，這些形象既展現(xiàn)了女性獨(dú)有的溫婉韻味，又突出了女性的自信強(qiáng)大與能力斐然，尤其是在烽火連天的歲月里，革命女性不僅承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，更在革命的洪流中勇往直前，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“巾幗不讓須眉”的豪邁...
《變形記（節(jié)選）》：在虛構(gòu)“變態(tài)”中看到真實(shí)“常態(tài)” ［摘要］作為現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖卡夫卡最負(fù)盛名的小說《變形記》，讀者易被“人變蟲”的荒誕情節(jié)吸引，然而虛構(gòu)的“變態(tài)”是作者采用的方法和手段，而真實(shí)“常態(tài)”才是他所要表達(dá)的終點(diǎn)。以“在虛構(gòu)中看到真實(shí)”為教學(xué)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虛構(gòu)創(chuàng)造的審美世界，領(lǐng)會(huì)...

在還原閱讀中深入文本 ［摘要］語文教學(xué)離不開文本分析。從文本出發(fā)，運(yùn)用閱讀方法和策略，讀出這篇文本體式與篇性的獨(dú)特處。教學(xué)《永遇樂·京口北固亭懷古》時(shí)，教師需要找準(zhǔn)深入文本的切入口，在還原閱讀中深入文本，還原幾處故實(shí)，還原幾多情緒，還原詞人的精神底色，...
詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)吟誦法對(duì)語言理解及記憶的作用 ［摘要］吟誦是中國(guó)古代傳統(tǒng)的讀書方法，古人創(chuàng)作詩文、吟詠詩文都會(huì)采用這一方法，這一方法在當(dāng)前詩詞教學(xué)的語言理解與記憶背誦中有著不可替代的作用。首先，吟誦能夠幫助學(xué)生更好地感受詩歌格律，起到正音識(shí)字之效果；其次，吟誦能幫助學(xué)生加深對(duì)詩歌當(dāng)中詞...
整合?聚焦?迭代 ［摘要］大單元視角下的小學(xué)語文閱讀策略教學(xué)，注重策略的前后關(guān)聯(lián)，能夠使學(xué)生從掌握閱讀技巧走向提升閱讀能力。學(xué)歷案主張以“學(xué)為中心”，重視學(xué)生素養(yǎng)提升。以三年級(jí)上冊(cè)第四預(yù)測(cè)策略單元為例，將學(xué)歷案和大單元概念相結(jié)合，探索預(yù)測(cè)策略學(xué)習(xí)方法，從教學(xué)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的初中文言文單篇教學(xué) ［摘要］初中文言文教學(xué)應(yīng)突破學(xué)生學(xué)習(xí)古文的畏難情緒和淺嘗輒止的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在文言文單篇教學(xué)中應(yīng)深度關(guān)注課標(biāo)、單元，聚焦素養(yǎng)目標(biāo)，整體建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)，多元融合各種語文資源，縱向推進(jìn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境和實(shí)踐活動(dòng)中自主、合作、探究，培養(yǎng)關(guān)...
透視“插圖”窗口開辟發(fā)展核心素養(yǎng)新渠道 ［摘要］統(tǒng)編版教材在編選大量文質(zhì)兼美的經(jīng)典文本后，還提供了與文本內(nèi)容、主題以及編者用意相吻合的插圖，形成了圖文并茂的教材樣態(tài)。依循新課標(biāo)對(duì)語文核心素養(yǎng)的定位，將教材插圖以“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”等不同的角度展開，教師...

基于Solo分類理論的有效提問的內(nèi)涵、特征及教學(xué)策略 ［摘要］《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，思維能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。由于思維的概括性、間接性的特點(diǎn)，教師提問時(shí)，難以判斷學(xué)生回答時(shí)的思維活動(dòng)和水平。Solo分類理論為我們提供了一個(gè)有效的工具，可以幫助教師判斷學(xué)生回答...
“雙減”背景下初中語文作業(yè)優(yōu)化策略 ［摘要］“雙減”政策旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)是輔助語文學(xué)習(xí)的必要手段，初中語文作業(yè)存在著缺乏設(shè)計(jì)、形式單一等問題，無法滿足“雙減”政策的要求。因此，初中語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)思路，通過整合資源...

創(chuàng)作主體視角下的孫幼軍童話創(chuàng)作解讀 ［摘要］孫幼軍是當(dāng)代著名童話作家，被譽(yù)為“一代童話大師”。除了對(duì)其作品進(jìn)行研究以外，對(duì)孫幼軍其人——?jiǎng)?chuàng)作主體的研究是解讀其創(chuàng)作實(shí)踐的一個(gè)有效途徑，有助于人們對(duì)其童話作品的理解，且對(duì)兒童文學(xué)作家的修煉具有啟發(fā)意義。孫幼軍出版了多本生活性散文集...
古詩文注本釋義與中學(xué)語文教學(xué) ［摘要］《論語》注本實(shí)質(zhì)上是對(duì)原著進(jìn)行詮釋和再創(chuàng)造的成果，其中注疏者所賦予的意義，無疑是文本整體意義的重要組成部分。然而，中學(xué)語文教學(xué)常常局限于一種注解，這造成大量注本被遮蔽，其蘊(yùn)含的多樣性價(jià)值在深入解讀《〈論語〉十二章》的過程中未能得到充...
第三學(xué)段古典詩詞教學(xué)背景資料的選擇與運(yùn)用 ［摘要］古典詩詞是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，是語文課程的重要組成部分。統(tǒng)編版教材曾經(jīng)多次編排與“收集資料”相關(guān)的語文要素，目的在于“體會(huì)感情”“加深對(duì)課文的理解”。古典詩詞的教學(xué)中運(yùn)用背景資料非常重要，具體的策略有：運(yùn)用多維資料，調(diào)整思...

古代寫作理論在小學(xué)高學(xué)段習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用 ［摘要］寫作是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。古代寫作理論蘊(yùn)含著豐富的智慧和經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)古代寫作理論的深入分析與解讀，結(jié)合小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和習(xí)作教學(xué)的需求，探討將古代寫作理論融入小學(xué)高學(xué)段習(xí)作教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用策略，以提高學(xué)生的寫作能力和語文素...
走向混合式表達(dá) ［摘要］統(tǒng)編版教材中的“表達(dá)與交流”寫作課程已然轉(zhuǎn)型，由“文章寫作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭蝿?wù)型寫作”。在此背景下，應(yīng)從“工具視角”看待“寫作”，拓展其“表達(dá)與交流”的內(nèi)涵，從具體實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行“混合式表達(dá)”的路徑探索。［關(guān)鍵詞］混合式表達(dá)；表達(dá)與交流...
“向青草更青處漫溯” ［摘要］《再別康橋》中有“向青草更青處慢溯”一句，遷移至寫作中即引導(dǎo)學(xué)生深挖寫作角度。結(jié)合高考評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生批判性思維的要求和高考考查內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在立意時(shí)對(duì)題目邏輯進(jìn)行再思考，同時(shí)把握試題間的聯(lián)系，從他題中尋找立意參考。此外，...
新時(shí)代小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略 ［摘要］新時(shí)代教育背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)注重學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生想象力。在分析新時(shí)期小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要性的前提下，依據(jù)目前現(xiàn)狀，提出實(shí)施觀察計(jì)劃、構(gòu)建想象場(chǎng)景、強(qiáng)化互動(dòng)、深挖文本、精進(jìn)技巧及培育創(chuàng)...