整合?聚焦?迭代

——小學(xué)語文預(yù)測策略單元學(xué)歷案的教學(xué)設(shè)計與實施

［摘要］大單元視角下的小學(xué)語文閱讀策略教學(xué)，注重策略的前后關(guān)聯(lián)，能夠使學(xué)生從掌握閱讀技巧走向提升閱讀能力。學(xué)歷案主張以“學(xué)為中心”，重視學(xué)生素養(yǎng)提升。以三年級上冊第四預(yù)測策略單元為例，將學(xué)歷案和大單元概念相結(jié)合，探索預(yù)測策略學(xué)習(xí)方法，從教學(xué)設(shè)計到實踐反思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

［關(guān)鍵詞］學(xué)歷案；預(yù)測單元；閱讀策略；大單元

［基金項目］廈門市海滄區(qū)第七批教育科研課題“小學(xué)語文閱讀策略單元學(xué)歷案設(shè)計與實施的實踐研究”（編號：Z2023X016）。（剩余4350字）